Діагностика сформованості музично-творчого потенціалу підлітків у позаурочній співацькій діяльності

Анотація

Діагностика сформованості музично-творчого потенціалу підлітків здійснювалася поетапно. Перший етап експерименту спрямовувався на дослідження показників мотиваційно-оцінного компонента, що охоплює: прояв інтересу до музичного мистецтва, до співацької діяльності (цікавість, схильність, помисли); наявність ціннісної ієрархії та культури оцінювання музичної мови підлітком (музично-естетичні смаки та ідеали); наявність позитивної мотивації та потребу в отриманні естетичного задоволення в процесі співацької діяльності. На другому етапі виявлено показники когнітивно-операційного компонента: музичну освіченість підлітків (грамотність, музичний досвід, сукупність музичних знань, співацьких умінь та навичок); розуміння і осмислення музичної інформації (повнота музичного тезаурусу, здатність встановлювати зв’язки і взаємозв’язки в музичному творі, виокремлюючи елементи музичної мови, асоціації); музичні здібності учнів (ступінь сформованості знань умінь та навичок для здійснення співацької діяльності). Третій етап експерименту проводився за метою визначення рівнів сформованості показників креативно-рефлексивного компонента (здатність до інтерпретації; артистичність; імпровізація). У дослідженні застосовувалися такі методи діагностування музично-творчого потенціалу, як тестування, анкетування, опитування (усне та письмове), виконання творчого завдання, заповнення таблиці, самоаналіз, міні-бесіди, інтерв’ю, педагогічне спостереження.