THEORETICAL MODEL OF PERCEPTION, COMPREHENSION AND PRESENTATION OF THE SELF-IMAGE OF AN ADULT PERSONALITY
DOI:
https://doi.org/10.31392/Keywords:
self-image, self-awareness, self-concept, identity, interpretation, self-perception, self-understanding, self-presentation.Abstract
The article presents a thorough theoretical analysis of the phenomenon of the adult self-image within the context of the contemporary socio-cultural environment, characterised by dynamism, the multiplicity of social roles, and increasing demands on self-presentation, subjectivity and adaptability. The relevance of the study stems from the fact that adults increasingly find themselves in situations where they must not only be aware of their own identity, but also actively construct, reinterpret and present their self-image in various life contexts – professional, social and communicative. It is shown that despite the significant number of scientific works dealing with the problems of self-awareness, self-concept and identity, psychology remains fragmented in its analysis of the self-image. In most studies, researchers focus either on the internal psychological structures of self-perception or on the socio-role values of self-presentation, which complicates the process of comprehensively understanding the formation and functioning of the self-image. Within the scope of this study, a systematic analysis was conducted on foreign and domestic scientific approaches to the study of self-concept and identity, taking into account the principles of psychodynamic, humanistic and socio-psychological schools. The author’s theoretical model of the perception, comprehension and presentation of the self-image of an adult is presented, which is based on the integration of the cognitive, emotional and behavioural components of the self-concept. The methodological basis of the study was formed by the conceptual approach of N.V. Chepelyova, according to which an individual’s self-awareness functions as a narrative and interpretative process of making sense of life experience. The theoretical significance of the study lies in overcoming the fragmentary nature of approaches to the analysis of the self-image. The practical value of the model is linked to the possibility of its use in psychological counselling and psychotherapeutic work with adult clients.
References
1. Бех, І.Д. (2003). Виховання особистості. Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади. Київ : Либідь.
2. Боришевський, М. (2012). Особистість у вимірах самосвідомості. (Монографія). Суми : Еллада.
3. Булах, І.С. (2016). Психологія особистісного зростання підлітків: реалії та перспективи. Вінниця : Нілан-ЛТД.
4. Булах, І.C., Кузьменко, В.У., & Помиткін, Е.О. (2014). Консультативна психологія. Вінниця : Нілан-ЛТД.
5. Булах, І.С., & Рєзвих, Є.І. (2025). Трансформація ціннісного компонента професійної діяльності дорослих в умовах війни. Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія, 12-20. https://doi.org/10.32782/psyspu/2025.1.2
6. Карамушка, Л.М. (2003). Психологія управління. Київ : Міленіум.
7. Клімишин, О.І., & Карпенко, З.С. (2013). Смислотворчі процеси в структурі самосвідомості особистості. Психологічні перспективи, 21, 45-56.
8. Максименко, С.Д. (2013). Психологія учіння людини: генетико-моделюючий підхід (Монографія). Київ : Слово.
9. Моляко, В.О., & Музика, О.Л. (2006). Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень. Київ : Рута.
10. Помиткін, Е.О. (2007). Психологія духовного розвитку особистості. (Монографія). Київ : Наш час.
11. Рибалка, В.В. (2015). Теорії особистості у вітчизняній філософії, психології та педагогіці. Житомир : ЖДУ ім. І. Франка.
12. Савчин, М.В. (2010). Духовний потенціал людини. (2-ге. вид.). Івано-Франківськ : Місто НВ.
13. Саковська, В.В., & Булах, І.С. (2023). Відчуження як чинник порушення ціннісного самоставлення в дорослої особистості. Л. М. Вольнова (Ред.). Збірник наукових праць учасників звітнонаукової конференції студентів та аспірантів Факультету психології Українського державного університету імені Михайла Драгоманова (3-7 квітня 2023 року, м. Київ). [Електронне видання]. (с. 256-258). Київ : УДУ імені Михайла Драгоманова.
14. Чепелєва, Н.В. (2020). Інтерпретація як механізм конструювання досвіду особистості. Актуальні проблеми психології: Психологічна герменевтика, 12(2), 4-18.
15. Чепелєва, Н.В. (2021). Структурно-смислова модель наративного конструювання досвіду в контексті розвитку особистості. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2(13), 26-38. Режим доступу : http://appsychology.org.ua/data/jrn/v2/i13/4.pdf
16. Чепелєва, Н.В. (2022). Дискурсивне конструювання досвіду у контексті розвитку особистості. Н. В. Чепелєва (Ред.). Київ : Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України
17. Чепелєва, Н.В. (2025). Розвиток життєвої компетентності в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення України (Монографія). Н.В. Чепелєва (Ред.). Київ : Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України
18. Юнг, К.Г. (2024). Архетипи і колективне несвідоме (2-ге видання). Львів : Астролябія.
19. Alsaker, F.D., & Kroger, J. (2020). Self-concept, self-esteem, and identity. In R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent development (pp. 90-113). Psychology Press.
20. Bandura, A. (1969). Principles of behavior modification. New York : Holt, Rinehart and Winston.
21. Bruner, J.S. (2009). The process of education. London : Harvard University Press.
22. Cooley, C.H. (1930). Sociological theory and social research. New York : H. Holt.
23. Erikson, E.H. (1993). Childhood and society. New York, London : W. W. Norton & Company.
24. Freud, S. (2024). The revised standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud (Vols. I–XXIV: 1886–1939)/ M. Solms (Ed.). (J. Strachey, Trans.). London : Rowman & Littlefield.
25. Gregory, C.E. (2017). The self-concept: Social product and social force. In Social psychology. (pp. 593–624). London : Routledge.
26. Kelly, G. (1991). The psychology of personal constructs. (Vol. 1). London : Routledge.
27. Markus, H. (1977). Self-schemata and processing information about the self. Journal of Personality and Social Psychology, 35(2), 63-78.
28. Martín-Talavera, L., et al. (2023). Self-concept and self-esteem as determinants of life satisfaction. Behavioral Sciences, 13(7), 1188-120. https://doi.org/10.3390/ejihpe13070088
29. Maslow, A.H. (1987). Motivation and personality (3rd ed.). Boston : Addison-Wesley.
30. McAdams, D.P. (2009). The person: An introduction to the science of personality psychology (5th ed.). Wiley.
31. Mead, G. H., & Morris, C. W. (2013). Mind, self, and society. Chicago : Heptagon.
32. Molina-Gómez, J., et al. (2024). Self-esteem and general self-efficacy in an outdoor training program. Estudios sobre Educación, 16(2), 120-136.
33. Morley, I.E. (1982). Henri Tajfel’s human groups and social categories. London : British Journal of Social Psychology.
34. Rogers, C.R. (1978). On personal power. USА : Constable.
35. Tajfel, H. (1978). Differentiation between social groups. London : Academic Press.
36. Trautwein, U., & Möller, J. (2016). Self-concept in school contexts A.A. Lipnevich, F. Preckel, R.D. Roberts (Eds.). In Psychosocial skills and school systems in the twenty-first century: Theory, research, and applications. (pp. 187-214). New York : Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28606-8_8.
37. Tus, J. (2020). Self-concept, self-esteem, and academic performance. International Journal of Research Culture Society, 4(10), 45-59. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.13174991
38. Winborn, M. (2019). Interpretation in Jungian analysis: Art and technique. London : Routledge.
