СПЕЦИФІКА МУЗИЧНО-ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ДРУГОГО (МАГІСТЕРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ З ПОЗИЦІЙ ТЕОРІЇ КРЕАТИВНОСТІ

Анотація

У статті знайшли висвітлення проблеми музично-практичної підготовки майбутніх педагогівмузикантів у контексті розвитку освіти в сучасному європейському просторі крізь призму креативної професійної діяльності. Авторами обгрунтовано стратегічні підходи до музично-практичної підготовки студентів, в якій освітні стратегії виступають не тільки засобом соціально-культурних перетворень, але й сприяють практико орієнтованій підготовці фахівців мистецького профілю у формуванні творчих компетентностей для діяльності у сфері музичної педагогіки. Доведено, що практика майбутніх педагогів-музикантів, забезпечує дієвість професійних знань та спеціальних умінь мистецько-освітньої роботи, сприяє особистісному та подальшому духовно-творчому розвитку магістрантів, формуючи у них здатність до активних художніх взаємин в сучасному освітньому просторі. На основі аналізу мети, завдань та змісту виробничих практик, передбачених магістерською програмою спеціальності В5 Музичне мистецтво, було визначено ознаки мистецько-педагогічної креативності (пошуково-перетворювальний стиль мислення; розвинені інтелектуально-логічні та музичні здібності; проблемне бачення художньої або освітньої ситуації; творча фантазія, розвинена уява та спонукальні мотиви до мистецької діяльності тощо).