Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти
type: channel
description: Повний опис про журнал за посиланням: https://sj.udu.edu.ua/index.php/tmae/uk/about
publisher: УДУ імені Михайла Драгоманова
language: uk
publication name: Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти
issn: 2664-1909
items: ТЕХНІКИ САМОРЕГУЛЯЦІЇ У ЗМІСТІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ ТА ХОРЕОГРАФІЇ ДО ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
items: УДОСКОНАЛЕННЯ МУЗИЧНОСТІ СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПОЦЕСІ ФОРТЕПІАННОЇ ПІДГОТОВКИ
items: ПОЄДНАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ ВНУТРІШНЬОГО МУЗИЧНОГО СЛУХУ СТУДЕНТІВ
items: СТИЛЬОВИЙ АНАЛІЗ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ У ЗМІСТІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМИ
items: ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО КЕРІВНИЦТВА КОЛЕКТИВНИМ МУЗИКУВАННЯМ ШКОЛЯРІВ: СУТНІСТЬ ТА СПЕЦИФІКА
items: ПРИНЦИПИ РОЗКРИТТЯ ЗМІСТУ ВОКАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ
items: МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
items: ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ВИТРИВАЛОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФІЇ
items: ФОРТЕПІАННИЙ ЦИКЛ МИХАЙЛА СИНИЦІНА «РІЗДВЯНИЙ ЗОШИТ»: ЖАНРОВО-СТИЛЬОВИЙ КОНТЕКСТ
items: СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ПОЕТАПНОГО ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОГО ДОСВІДУ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ХОРЕОГРАФІЇ
items: РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКОЇ КОМУНІКАТИВНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ
items: СПЕЦИФІКА ТА ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ ТВОРЧО-СЦЕНІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДЛІТКІВ В АНСАМБЛІ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ МУЗИКИ
items: РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОГО НАВЧАННЯ
items: СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ ІНТЕГРАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-МУЗИКАНТА
items: РОЛЬ ЕМОЦІЙНО-ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-ВОКАЛІСТА
items: СТИЛІСТИЧНА СИСТЕМА АНДРІЯ ГУМЕНЮКА ЯК ІНСТРУМЕНТ ЗБЕРЕЖЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ХОРЕОГРАФІЇ В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
items: ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ТA МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ТВОРЧОГО СПІЛКУВАННЯ В ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ ДИРИГЕНТА СИМФОНІЧНОГО ОРКЕСТРУ
items: НЕОКЛАСИЧНІ ТЕНДЕНЦІЇ У СОНАТАХ ДЛЯ СКРИПКИ СОЛО ГУСТАВА КРЖІВІНКИ ТА ЯНА НОВАКА
items: ПРОЦЕСУАЛЬНО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ХУДОЖНЬОЇ ІНТЕРПРЕТАЦІЇ ХОРОВИХ ТВОРІВ
items: РЕФЛЕКСИВНО-ОРІЄНТОВАНА ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ТРАНСФЕСІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТІВ МИСТЕЦТВ У ПРОЦЕСІ ДИРИГЕНТСЬКО-ХОРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
items: МОТИВАЦІЙНО-ЦІННІСНИЙ КОНСТРУКТ ФОРМУВАННЯ ВОКАЛЬНО-ТЕХНІЧНИХ УМІНЬ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТІВ МИСТЕЦТВ
items: Відродження маловідомих імен діячів української музичної культури як один з методів виховання національної свідомості мистецької молоді
items: Формування вокально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва як складова підготовки фахівців нового формату
items: Методологічні засади формування емоційно-стильового відчуття фортепіанної музики композиторів-романтиків
items: Педагогічні умови формування здатності магістрантів музичного мистецтва до творчої самореалізації в практичній діяльності
items: Сучасна українська фортепіанна музика як складова педагогічного репертуару (на прикладі творчості композиторів Поділля)
items: Компетентнісна складова формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв у контексті фахової підготовки
items: Готовність студентів-вокалістів до сценічної діяльності у контексті теорії психологічного стресу
items: Мистецько-рефлексивні уміння магістрантів музичного мистецтва: значення та педагогічний інструментарій
items: Діагностичні методики перевірки сформованості музично-ритмічних умінь студентів факультетів мистецтв на констатувальному етапі експерименту

ТЕХНІКИ САМОРЕГУЛЯЦІЇ У ЗМІСТІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ ТА ХОРЕОГРАФІЇ ДО ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
type: item
description: У статті досліджуються техніки саморегуляції в контексті виконавської діяльності майбутніх учителів музики та хореографії. Проаналізовано специфіку фахової підготовки майбутніх учителів музики та хореографії, яка передбачає інтеграцією музично-виконавського, музичнопластичного, педагогічного та художньо-комунікативного аспектів. Окреслено основні риси виконавської діяльності вчителя музики та хореографії: поліструктурність, психофізіологічна залученість, творча активність та ініціативність, комунікативна спрямованість, творчоінтерпретаційний характер, рефлексивність. Визначено, що специфіка виконавської діяльності виявляється в тому, що в умовах сценічного виступу або педагогічної взаємодії з учнями значного впливу на особистість вчителя мають фактори хвилювання, емоційної напруги, стресу, що можуть як стимулювати, так і дестабілізувати виконавський процес. За цих умов доведено необхідність інтеграції у зміст підготовки майбутніх учителів музики та хореографії ефективних технік саморегуляції, які комплексно поєднують досягнення музичної педагогіки, психології творчості, арттерапії та нейропсихології. Встановлено, що готовність майбутніх учителів музики та хореографії до саморегуляції виконавської діяльності цілісно охоплює тілесний стан, емоційно-вольову сферу, мислення, рефлексію, здатність до творчої інтерпретації. З цих позицій уточнено та здійснено функціональне групування технік саморегуляції (психофізіологічних, когнітивно-аналітичних, емоційно-вольових, діяльніснорефлексивних та творчо-регулятивних), які поєднують психоемоційні, технічні, художньоінтерпретаційні, комунікативні та сценічні аспекти виконавської діяльності. Такий підхід дозволяє розглядати саморегуляцію не як допоміжний елемент, а як ключовий компонент професійної компетентності майбутнього педагога-музиканта і хореографа.
subject: Статті
  topic: section
subject: саморегуляція
  topic: keywords
subject: готовність
  topic: keywords
subject: техніки саморегуляції
  topic: keywords
subject: фахова підготовка
  topic: keywords
subject: сценічний виступ
  topic: keywords
subject: виконавська діяльність
  topic: keywords
subject: професійна компетентність
  topic: keywords
subject: творча самореалізація
  topic: keywords
subject: майбутні вчителі музики та хореографії
  topic: keywords
creator: Цзицзюнь Цао
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 155
ending page: 162
doi: 10.31392/

УДОСКОНАЛЕННЯ МУЗИЧНОСТІ СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПОЦЕСІ ФОРТЕПІАННОЇ ПІДГОТОВКИ
type: item
description: У статті підкреслюється важливість освітньої резильєнтності студентів мистецьких спеціальностей, яка допомагає адаптуватися до дестабілізуючих умов, зберігаючи свою функціональність, цілісність і здатність до розвитку. Такий рівень професіоналізму розглядається у спектрі особистісних якостей, серед яких важливе місце належить музичності, тобто обдарованості, що проявляється у різних видах музичної діяльності, зокрема слухацької, виконавської та композиторської. З цих позицій актуалізується проблема удосконалення музичності студентів мистецьких спеціальностей в процесі фортепіанної підготовки. Визначена можливість удосконалення метро-ритму, часо-простору та інтонаційної чутливості як важливих складових музичності майбутніх вчителів музичного мистецтва. Зроблено висновок, що удосконалення музичності сприяє точному інтонуванню, виразній артикуляції, художній виразності виконання, узгодженості моторних і слухових реакцій, тому має стати невід’ємною складовою фортепіанної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва.
subject: Статті
  topic: section
creator: Ольга Пилипівна Щолокова
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 138
ending page: 144
doi: 10.31392/

ПОЄДНАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ ВНУТРІШНЬОГО МУЗИЧНОГО СЛУХУ СТУДЕНТІВ
type: item
description: В умовах сучасного освітнього процесу в галузі мистецтва особливої уваги набуває проблема розвитку внутрішнього музичного слуху, який є фундаментальною психофізіологічною основою для формування музичної компетентності виконавця, композитора, диригента та, зокрема, музичного педагога. Поняття «внутрішній музичний слух» означає здатність уявно, без зовнішнього звукового подразника, сприймати і відтворювати мелодію, гармонію, ритм або ціле музичне полотно. Саме ця здатність є тією глибинною внутрішньою мовою, якою музикант «читає» музику, мислить нею, творить і інтерпретує. У перший частині статті розглядаються традиційні методики розвитку внутрішнього музичного слуху як одного з ключових компонентів музичної обдарованості. Здійснено короткий огляд провідних підходів до формування слухових уявлень у музичній педагогіці, зокрема методик Кірнбергера, Далькроза, Кодая, Орфа. Проаналізовано принципи, на яких базуються ці системи, їх переваги та педагогічну ефективність у контексті розвитку слухового мислення музиканта та вокаліста. Друга частина статті розглядає необхідність не тільки збагачення арсеналу педагогічних засобів, а і створення цілісної системи розвитку внутрішнього музичного слуху на основі поєднання класичних вправ, новітніх методик і комп’ютерно підтримуваного навчання.
subject: Статті
  topic: section
subject: внутрішній музичний слух
  topic: keywords
subject: розвиток
  topic: keywords
subject: традиційні методик
  topic: keywords
subject: інтерактивні та мультимодальні технології
  topic: keywords
subject: теорія музики
  topic: keywords
subject: сольфеджіо
  topic: keywords
subject: вокал
  topic: keywords
subject: здобувачі вищої освіти
  topic: keywords
subject: практичні вправи
  topic: keywords
subject: комп’ютерні програми
  topic: keywords
subject: методичні рекомендації
  topic: keywords
subject: комбінування методів
  topic: keywords
creator: Лариса Анатоліївна Теряєва
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 124
ending page: 130
doi: 10.31392/

СТИЛЬОВИЙ АНАЛІЗ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ У ЗМІСТІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ МИСТЕЦЬКИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМИ
type: item
description: Досліджується теоретико-методичний аспект проблеми стильового аналізу музичних творів у змісті фахової підготовки студентів мистецьких спеціальностей. Розкрито, що стильовий аналіз музичних творів набуває особливого значення як важливий засіб формування аналітичного та критичного мислення, музичного смаку, інтерпретаційної культури та професійної компетентності майбутніх фахівців у сфері музичного мистецтва. Визначено, що саме стильовий аналіз має стати ефективним засобом формування професійної культури майбутнього педагога-музиканта, поєднуючи музично-виконавську творчість, методику викладання та педагогічну практику. Здійснений огляд музикознавчої літератури засвідчив, що стильовий аналіз є ключовим інструментом фахової підготовки студентів мистецьких спеціальностей, а його методичні положення постійно вдосконалюється завдяки дослідженням сучасних зарубіжних та українських музикознавців. З’ясовано, що методика стильового аналізу ґрунтується на системному підході до вивчення музичного матеріалу, що дозволяє студентам виявляти індивідуальні та жанрові особливості твору, визначати характерні риси композиторського стилю та встановлювати взаємозв’язки між художнім задумом і засобами його втілення. На прикладі порівняльного аналізу Прелюдії E-dur № 9 Ф. Шопена та «Колискової пісні» В. Косенка обґрунтовано методичну значущість стильового аналізу музичних творів різного походження та жанрової спрямованості, що дає змогу порівнювати специфіку музичної мови, виразні засоби та педагогічні можливості їхнього використання в навчальному процесі. Доведено, що саме методика стильового аналізу має забезпечити студентам цілісне розуміння музичного твору, враховуючи його художньо-стилістичні, гармонічні, мелодичні, ритмічні та фактурні особливості, готуючи майбутніх фахівців до усвідомленої виконавсько-інтерпретаційної та музично-педагогічної діяльності.
subject: Статті
  topic: section
subject: музичний стиль
  topic: keywords
subject: аналіз
  topic: keywords
subject: стильовий аналіз музичних творів
  topic: keywords
subject: методика стильового аналізу
  topic: keywords
subject: фортепіанні мініатюри
  topic: keywords
subject: інтерпретація
  topic: keywords
subject: студенти мистецьких спеціальностей
  topic: keywords
subject: фахова підготовка
  topic: keywords
subject: вища мистецька освіта
  topic: keywords
creator: Світлана Юріївна Коробецька
creator: Марія Михайлівна Ткач
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 114
ending page: 123
doi: 10.31392/

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО КЕРІВНИЦТВА КОЛЕКТИВНИМ МУЗИКУВАННЯМ ШКОЛЯРІВ: СУТНІСТЬ ТА СПЕЦИФІКА
type: item
description: У статті висвітлюються специфіка та сутнісні аспекти процесу формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до керівництва колективним музикуванням школярів. На основі аналізу та узагальнення наведених джерел готовність студентів до керівництва колективним музикуванням визначено як інтегративну професійно-особистісну якість, що відображає здатність, мотиваційну налаштованість і практичну спроможність майбутнього викладача організовувати, спрямовувати і творчо координувати процес спільного музикування учнів. Готовність поєднує в собі комплекс знань, умінь, навичок, професійних компетентностей, емоційно-ціннісних установок та рефлексивних якостей, які забезпечують ефективне художньо-педагогічне керівництво дитячим музичним колективом. Висвітлено специфічні особливості формування готовності студентів до керівництва колективним музикуванням школярів, зумовлені природою мистецької освіти та особливостями колективного музикування як форми творчої діяльності. Охарактеризовано сутнісні аспекти готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до керівництва колективним музикуванням школярів, які полягають в інтегративній єдності професійних знань, музичновиконавських і організаційно-комунікативних умінь, емоційно-ціннісного ставлення та творчої активності, що забезпечують здатність викладача цілісно, свідомо й результативно організовувати, спрямовувати й розвивати процес колективного музикування учнів як засіб їх художньо-естетичного й особистісного становлення.
subject: Статті
  topic: section
subject: отовність до керування колективним музикуванням школярів
  topic: keywords
subject: майбутні вчителі музичного мистецтва
  topic: keywords
subject: сутність та специфіка підготовки до керівництва колективним музикуванням
  topic: keywords
creator: Ірина Миколаївна Хомич
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 108
ending page: 113
doi: 10.31392/

ПРИНЦИПИ РОЗКРИТТЯ ЗМІСТУ ВОКАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ
type: item
description: Стаття присвячена визначенню та обґрунтуванню узагальнених педагогічних принципів змісту вокальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва та спеціально-професійних принципових положень у закладах вищої мистецької освіти у визначених освітніх умовах, обґрунтовано доцільність їх впровадження у процес вокальної підготовки. Представлено застосування методичної спрямованості вокальної підготовки, що розкриває потребу в суб’єктів освіти у відповідній грамотності, обізнаності у сучасних прийомах звуковидобування і методах навчання. Розкриті педагогічні принципи та музично-професійні принципові положення під час вокального навчання спрямовані на досягнення якісної вокальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва, їх зацікавленості співом і набуттям глибоких знань та практичних компетентностей співацької діяльності.
subject: Статті
  topic: section
subject: вокальна підготовка
  topic: keywords
subject: майбутній учитель музичного мистецтва
  topic: keywords
subject: педагогічні принципи
  topic: keywords
subject: музично-професійні принципові положення
  topic: keywords
subject: освітні умови
  topic: keywords
subject: методи навчання
  topic: keywords
creator: Ханьшуан Гун
creator: Наталія Павлівна Гуральник
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 101
ending page: 107
doi: 10.31392/

МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
type: item
description: У статті розглянуто методологічні засади розвитку музичності молодших школярів у процесі фортепіанного навчання. Проаналізовано потенціал діяльнісного, особистісно зорієнтованого та гедоністичного підходів і окреслено можливості їх інтеграції в єдину педагогічну систему. Доведено, що інтеграція зазначених підходів сприяє формуванню музичності як інтегральної якості особистості, розвитку самостійності молодших школярів, їх інтересу до музики та здатності до інтерпретації художніх образів.
subject: Статті
  topic: section
subject: музичність
  topic: keywords
subject: молодші школярі
  topic: keywords
subject: методологічні підходи
  topic: keywords
subject: діяльнісний підхід
  topic: keywords
subject: особистісно зорієнтований підхід
  topic: keywords
subject: гедоністичний підхід
  topic: keywords
subject: музична освіта
  topic: keywords
creator: Інна Володимирівна Сіжук
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 96
ending page: 100
doi: 10.31392/

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ВИТРИВАЛОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФІЇ
type: item
description: У статті автори розглядають особливості розвитку витривалості у молодших школярів на уроках хореографії. Міжнародні стандарти та вітчизняна освітня політика вимагає від суспільства виховання гармонійно розвинутої дитини, серед іншого де приділяється велике значення фізичного розвитку. У контексті дослідження ефективних та привабливих методів фізичного виховання молодших школярів, особливу увагу дослідників привертають заняття хореографією. Хореографічне мистецтво, інтегруючи елементи ритміки, гімнастичних вправ та танцювальних рухів, виступає не лише засобом розвитку ключових фізичних якостей, таких як координація рухів, гнучкість суглобів та пластичність тіла, але й демонструє значний потенціал у контексті формування загальної та спеціальної витривалості юних учнів. У статті автори надають розгорнуте поняття «витривалість», методики виховання фізичних якостей, а значить й витривалості та надають практичні рекомендації щодо будування репетиційного процесу у контексті розвитку витривалості.
subject: Статті
  topic: section
subject: уроки хореографії
  topic: keywords
subject: молодші школярі
  topic: keywords
subject: витривалість
  topic: keywords
creator: Лариса Владиленівна Чинчева
creator: Ольга Володимирівна Кузнєцова
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 90
ending page: 95
doi: 10.31392/

ФОРТЕПІАННИЙ ЦИКЛ МИХАЙЛА СИНИЦІНА «РІЗДВЯНИЙ ЗОШИТ»: ЖАНРОВО-СТИЛЬОВИЙ КОНТЕКСТ
type: item
description: У статті здійснено аналіз фортепіанного циклу «Різдвяний зошит» Михайла Синиціна. Визначено структурні, мелодичні, гармонічні особливості творів циклу. Наголошено, що М. Синицін творчо переосмислює традиційні українські обрядові пісні зимового циклу у сучасному аранжуванні та інтерпретації. При цьому автор зберігає їх традиційні мотиви. Зокрема, визначено, що у фортепіанному циклі «Різдвяний зошит» композитор поєднує автентичний фольклор із сучасними музичними тенденціями. М. Синицін зберегає українську культурну спадщину та адаптує її у відповідності сучасності. Сказане визначає композицію як яскраве явище сучасної української музичної культури.
subject: Статті
  topic: section
subject: фортепіанний цикл
  topic: keywords
subject: Михайло Синицін
  topic: keywords
subject: подільські композитори
  topic: keywords
subject: сучасна українська музика
  topic: keywords
subject: жанр
  topic: keywords
subject: стиль
  topic: keywords
creator: Володимир Михайлович Синицін
creator: Наталія Георгіївна Мозгальова
creator: Анна Анатоліївна Новосадова
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 82
ending page: 89
doi: 10.31392/

СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ПОЕТАПНОГО ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОГО ДОСВІДУ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ХОРЕОГРАФІЇ
type: item
description: У статті розглядається проблема підготовки майбутніх викладачів хореографії до здійснення професійно-хореографічної діяльності і до формування у них художньо-творчого досвіду як цілісного, складного, неперервного і поетапного процесу. Розроблено структурно-функціональну модель поетапного формування художньо-творчого досвіду майбутніх викладачів хореографії у прoцесі фаховoї підгoтoвки, а також описано її взаємоузгоджені складники та підходи. Також обґрунтовано структуру формування художньо-творчого досвіду майбутніх викладачів хореографії як сукупність взаємопов’язаних компонентів: мотиваційного, емоційного, когнітивного і рефлексивного, що доповнюють теорію мистецько-педагогічної освіти.
subject: Статті
  topic: section
subject: структурно-функціональна модель
  topic: keywords
subject: майбутні викладачі хореографії
  topic: keywords
subject: поетапне формування художньо-творчого досвіду
  topic: keywords
creator: Віра Іванівна Максименко
creator: Лілія Олександрівна Савченко
creator: Ганна Вікторівна Сірякова
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 70
ending page: 81
doi: 10.31392/

РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКОЇ КОМУНІКАТИВНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ
type: item
description: Стаття розкриває рівні сформованості музично-виконавської комунікативності здобувачів вищої освіти, а саме: професійний (високий), достатній (середній), початковий (низький) за структурними компонентами (мотиваційно-інформаційний, духовно-особистісний, рефлексивноконструктивний, емпатійно-евристичний, художньо-творчий). Професійний рівень характеризується персональною ініціативністю, самостійністю і активністю у процесі інструментальної підготовки, особисто підбираючи й пропонуючи ті чи інші твори для навчально-педагогічного репертуару, а також демонстрацією здатності до самостійного проектування, конструювання й моделювання інтерпретаційної концепції, відстоюючи власні ідеї й рішення перед викладачем. Достатній рівень охоплює студентів факультетів мистецтв, які ситуативно висловлюють певні побажання у процесі інструментальної підготовки, які стосуються, зокрема, навчально-педагогічного репертуару, інтерпретаційної роботи тощо, водночас, не виявляючи персональної активності у царині відстоювання свободи власних бажань. Початковий рівень характеризується ситуативністю висловлювань певних побажань у процесі інструментальної підготовки, які стосуються, зокрема, навчально-педагогічного репертуару, інтерпретаційної роботи тощо, водночас, не виявляючи персональної активності у царині відстоювання свободи власних бажань. Але, якщо будь-яке самостійне рішення прийнято, а наслідки цього рішення є негативними, то для студентів цього рівня характерним є як емоційне, так і раціональне несприйняття означених негативних наслідків. Усім рівням сформованості музично-виконавської комунікативності надані якісна та кількісна характеристистики.
subject: Статті
  topic: section
subject: музично-виконавська комунікативність
  topic: keywords
subject: студенти факультетів мистецтв
  topic: keywords
subject: рівні сформованості
  topic: keywords
subject: структурні компоненти
  topic: keywords
creator: Михайло Романович Мимрик
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 62
ending page: 69
doi: 10.31392/

СПЕЦИФІКА ТА ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ ТВОРЧО-СЦЕНІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДЛІТКІВ В АНСАМБЛІ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ МУЗИКИ
type: item
description: Стаття присвячена характеристиці творчо-сценічної діяльності підлітків у ансамблі народної музики «Первоцвіт». Особливістю їх діяльності є поєднання вокального та музичноінструментального виконання українських народних пісень з їх інсценізацією. Визначені основні засади навчально-виховної підготовки учасників ансамблю для опанування музичними навичками гри на інструменті, вокальними прийомами звуковидобування у поєднанні з театралізацією як невід’ємною частиною творчо-сценічної виконавської діяльності. Розглянуті особливості роботи з підлітками на основі виконання творчих завдань. Розкриті педагогічні принципи організації навчального процесу, які полягають у необхідності оволодіння базовими вокальними, музично-інструментальними та сценічними навичками. вихованців закладів позашкільної освіти підліткового віку, їх зацікавленості музично-театральним ансамблевим дійством і набуттям умінь залучати до виконавського процесу елементи акторської та сценічної гри
subject: Статті
  topic: section
subject: вокальна підготовка
  topic: keywords
subject: музично-інструментальні навички
  topic: keywords
subject: театралізація
  topic: keywords
subject: творчий процес виконання
  topic: keywords
subject: сценічна діяльність
  topic: keywords
subject: педагогічні принципи організації навчального процесу
  topic: keywords
subject: ансамбль народної музики
  topic: keywords
subject: підлітковий вік
  topic: keywords
creator: Олександр Олександрович Лисич
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 49
ending page: 55
doi: 10.31392/

РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОГО НАВЧАННЯ
type: item
description: У статті підкреслюється важлива роль інструментально-виконавської підготовки у структурі освітнього процесу закладів вищої освіти та її значний вплив на формування творчої індивідуальності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Зазначено актуальність упровадження культурологічного підходу в систему професійної підготовки педагогів-музикантів. Особливу увагу приділено необхідності володіння високим рівнем виконавської майстерності, сформованим естетичним смаком і глибоким знанням різновидів мистецтва. Проаналізувавши психологопедагогічну літературу, автор формулює поняття «розвиток творчої особистості майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі інструментально-виконавського навчання» як гармонійне поєднання індивідуальності, творчої мотивації, здібностей та вмінь. На основі теоретичного осмислення проблеми та вивчення педагогічної практики визначено низку педагогічних умов, які сприяють ефективному розвитку творчого потенціалу майбутнього вчителя музичного мистецтва. До таких умов належать: стимулювання прагнення до творчої самореалізації у виконавській діяльності; впровадження індивідуалізованого підходу у навчальний процес; інтеграція креативних методів у систему виконавської підготовки; розвиток рефлексивного ставлення до власної діяльності та формування креативного мислення у студентів.
subject: Статті
  topic: section
subject: творча особистість
  topic: keywords
subject: креативність
  topic: keywords
subject: музичне виконавство
  topic: keywords
subject: інструментальновиконавське навчання
  topic: keywords
subject: фахова підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва
  topic: keywords
creator: Віктор Михайлович Лабунець
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 41
ending page: 48
doi: 10.31392/

СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ ІНТЕГРАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-МУЗИКАНТА
type: item
description: У презентованій статті виокремлюються основні структурні компоненти інтегративного мислення майбутніх вчителів музичного мистецтва в контексті цілісності й взаємозв’язку. На основі проведеного аналізу встановлено, що розгляд інтегративного мислення студентів вищих мистецьких закладів можливий лише завдяки вивчення особистісних характеристик. Саме особистість значно впливає на мисленнєві процеси й надає їм креативного забарвлення, неповторної сутності. Маючи складну багаторівневу структуру, особистість визначає також когнітивні та емоційні процеси, слугує чинником упорядкування усіх елементів у чітке інтегроване утворення. При опорі на вказані положення автор представляє структуру інтегративного мислення майбутнього педагога-музиканта у наступному вигляді: перший компонент – особистісне інтегративне «Я» (центральне особистісне утворення, усвідомлення власної оригінальної сутності). Даний компонент можна представити як центральне інтегративне утворення, котре показує власну значущість, оригінальність виконавця, його неповторну сутність. У своєрідному утворенні відображаються світоглядні позиції, елементи ціннісного аналізу, та гармонійне світосприйнятт; другий компонент – цілісна педагогічна спрямованість (мотивація, ціннісні утворення, професійні характеристики). Цілісна педагогічна спрямованість виступає як системоутворюючий елемент, що забезпечує гармонійне поєдання складних мотиваційних утворень; третій компонент – глобально-евристичний (глобальні пошукові діяльнісні елементи, інтегративні інтелектуальні мисленєві процеси, інтегративні знання, уміння, навички). Презентований компонент показує грунтовну властивість інтегративного мислення – пошуковий характер діяльності інтегративного мислення; четвертий компонент – музичновиконавський (синтетичний комплекс обдарованості: творчі; музично-виконавські здібності). Цей компонент відображує здібності особистості, які є фундаментальною основою діяльності інтегративного мислення; п’ятий компонент – комплексно-рефлексивний…
subject: Статті
  topic: section
subject: Інтегративне мислення
  topic: keywords
subject: цілісні особистісні характеристики
  topic: keywords
subject: структурні компоненти інтегративного мислення майбутнього педагога-музиканта
  topic: keywords
subject: нтегративна мисленнєва діяльність
  topic: keywords
creator: Наталія Миколаївна Згурська
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 32
ending page: 40
doi: 10.31392/

РОЛЬ ЕМОЦІЙНО-ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-ВОКАЛІСТА
type: item
description: У статті розглядається важливість емоційного інтелекту в професійній підготовці педагогіввокалістів у закладах вищої мистецької освіти. Акцентовано увагу на концепціях емоційного інтелекту, запропонованих вченими Деніелом Гоулманом, Робертом Стернбергом та Говардом Гарднером, у яких інтегруються емоційні й когнітивні аспекти. Описано методики розвитку емоційного інтелекту, які містять тренінги з саморегуляції, комунікативні вправи та рольові ігри, що готують майбутніх педагогів до ефективної взаємодії з учнями. Запропонований комплексний підхід заохочує до розвитку емоційної компетентності та створення підтримувального навчального середовища, де учні мають змогу розкрити свій творчий потенціал.
subject: Статті
  topic: section
subject: емоційний інтелект
  topic: keywords
subject: педагог-вокаліст
  topic: keywords
subject: мистецька освіта
  topic: keywords
subject: професійна компетентність
  topic: keywords
subject: навчальне середовище
  topic: keywords
subject: розвиток особистості
  topic: keywords
creator: Іван Дмитрович Беценко
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 18
ending page: 24
doi: 10.31392/

СТИЛІСТИЧНА СИСТЕМА АНДРІЯ ГУМЕНЮКА ЯК ІНСТРУМЕНТ ЗБЕРЕЖЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ХОРЕОГРАФІЇ В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
type: item
description: У статті досліджується процес формування та розвитку стилістичних особливостей української хореографічної культури, оскільки саме вони визначають структуру народно-сценічної хореографії та траєкторії її еволюції. Особлива увага приділяється осмисленню багатства регіональних традицій, різноманіття підходів до композиційного й ритмічного вирішення танцю, а також їхнього впливу на становлення національної хореографічної школи. Аналізується внесок провідних учених і практиків, зокрема Андрія Гуменюка, який здійснив системний стилістичний розподіл українських народних танців, що став фундаментом сучасної класифікації. У роботі підкреслюється значення збереження автентичних форм у контексті глобалізаційних процесів, де традиція поєднується з інноваціями сценічної адаптації. Простежуються механізми регіональних виявів стилів – як маркерів локальної ідентичності, що забезпечують неперервність і спадкоємність національної культури, сприяючи водночас оновленню мистецького середовища. Показано, що поєднання автентики та трансформації дозволяє українському народному танцю зберігати власну унікальність, водночас інтегруючись у ширший культурний контекст і стаючи засобом репрезентації національної ідентичності у світі.
subject: Статті
  topic: section
subject: український народний танець
  topic: keywords
subject: збереження культури
  topic: keywords
subject: стилістичні особливості
  topic: keywords
subject: регіональна специфіка
  topic: keywords
subject: культурна ідентичність
  topic: keywords
subject: Андрій Гуменюк
  topic: keywords
subject: традиційне мистецтво
  topic: keywords
subject: регіональні відмінності
  topic: keywords
subject: сценічна адаптація
  topic: keywords
creator: Єлізавета Яношівна Бабяк
creator: Ярослава Віталіївна Вейгеші
rights: Авторське право (c) 2025 Єлізавета Яношівна Бабяк, Ярослава Віталіївна Вейгеші (Автор) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 11
ending page: 17
doi: 10.31392/

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ТA МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ТВОРЧОГО СПІЛКУВАННЯ В ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ ДИРИГЕНТА СИМФОНІЧНОГО ОРКЕСТРУ
type: item
description: Досліджується проблема формування культури творчого спілкування майбутнього диригента симфонічного оркестру у змісті сучасної мистецької освіти. Обґрунтовано актуальність проблеми у зв’язку з посиленням комунікативного компонента професійної підготовки диригента як художнього лідера оркестрового колективу. Уточнено зміст поняття «культура творчого спілкування» диригента як інтегративної професійної якості, що поєднує художньо-інтерпретаційну, комунікативну, емоційно-ціннісну, невербально-виразну та рефлексивну складові. Проаналізовано сучасні українські та європейські наукові підходи до проблеми професійної музичної комунікації, художньої взаємодії та диригентської педагогіки. Визначено основні педагогічні умови формування культури творчого спілкування майбутнього диригента симфонічного оркестру: інтеграція емоційноціннісного компонента у фахову підготовку майбутнього диригента; поетапне формування невербальної професійної комунікації; впровадження рефлексивних практик і цифрових засобів аналізу професійної діяльності. Окреслено сучасні методи формування культури творчого спілкування, зокрема художньо-комунікативний діалог, проблемно-творчі завдання, відеорефлексію, колективне обговорення та міждисциплінарну інтеграцію. Доведено, що цілеспрямована реалізація визначених педагогічних умов сприяє розвитку професійної комунікативної культури майбутнього диригента, його здатності до творчого керівництва, художньої взаємодії та ефективної організації оркестрового виконавства
subject: Статті
  topic: section
subject: диригент симфонічного оркестру
  topic: keywords
subject: культура творчого спілкування
  topic: keywords
subject: професійна підготовка
  topic: keywords
subject: мистецька освіта
  topic: keywords
subject: педагогічні умови
  topic: keywords
subject: художня комунікація
  topic: keywords
subject: диригентська педагогіка
  topic: keywords
subject: професійна взаємодія
  topic: keywords
creator: Андрій Ігорович Аркуша
rights: Авторське право (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 3
ending page: 10
doi: 10.31392/

НЕОКЛАСИЧНІ ТЕНДЕНЦІЇ У СОНАТАХ ДЛЯ СКРИПКИ СОЛО ГУСТАВА КРЖІВІНКИ ТА ЯНА НОВАКА
type: item
description: У статті досліджуються особливості неокласичного мислення у жанрі сонати для скрипки соло в чеській музиці ХХ століття на прикладі творів Густава Кржівінки та Яна Новака. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю системного осмислення трансформації історичних жанрово-стильових моделей у межах інструментальної музики ХХ століття, де неокласицизм постає однією з провідних художніх стратегій. У цьому контексті соната для скрипки соло набуває особливого значення як жанр, що поєднує традицію поліфонічного мислення з новітніми засобами музичної виразності. Метою статті є виявлення специфіки прояву неокласичних принципів у сольних скрипкових сонатах зазначених композиторів. Методологічну основу дослідження становлять аналітичний, структурно-функціональний та порівняльний методи, що дозволяють розкрити особливості жанрово-формальної організації, музичної мови та принципів тематичного розвитку творів. У результаті аналізу встановлено, що у сонаті для скрипки соло Густава Кржівінки неокласичне мислення реалізується через глибинну трансформацію традиційних моделей, зокрема шляхом поєднання поліфонічного принципу розвитку з атональністю та вільною метроритмікою. Водночас у сонаті «Sonata solis fidibus» Яна Новака простежується інший тип неокласичного підходу, заснований на збереженні структурної чіткості історичних форм при їх оновленні засобами сучасної музичної мови, зокрема через складну ритмічну організацію та модально-хроматичні поєднання. З’ясовано, що звернення до бароково-класичної традиції в обох випадках постає як активний принцип організації музичного матеріалу. Неокласицизм у цих творах виступає як спосіб інтеграції історичного досвіду у новий художній контекст, що зумовлює багатовекторність стильових рішень і розширення виражальних можливостей жанру. Отримані результати дозволяють розглядати сольну скрипкову сонату як важливу модель втілення неокласичного мислення в музиці ХХ століття.
subject: Статті
  topic: section
subject: неокласицизм, соната для скрипки соло
  topic: keywords
subject: чеська музика ХХ століття
  topic: keywords
subject: жанр сонати
  topic: keywords
subject: Густав Кржівінка
  topic: keywords
subject: Ян Новак
  topic: keywords
subject: стильові трансформації
  topic: keywords
creator: Оксана ГРЕТЧИН
rights: Авторське право (c) 2025 Оксана ГРЕТЧИН (Автор) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
doi: 10.31392/UDU-nc.series14.2025.34.21

ПРОЦЕСУАЛЬНО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ХУДОЖНЬОЇ ІНТЕРПРЕТАЦІЇ ХОРОВИХ ТВОРІВ
type: item
description: Досліджується проблема фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в контексті сучасних гуманістичних тенденцій особистісно орієнтованої освіти. Проведений процесуально-функціональний аналіз підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої інтерпретації хорових творів засвідчив її цілісний та комплексний характер. Це уможливило розгляд фахової підготовки як динамічної системи взаємопов’язаних етапів, функцій і механізмів, які забезпечують розвиток інтерпретаційного мислення майбутніх учителів музичного мистецтва – від аналітичного осмислення музичного тексту до творчої реалізації художнього образу в хоровому звучанні. Виокремлено ціннісну та інформаційно-аналітичну функції підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої інтерпретації хорових творів як важливого чинника підвищення якості музично-хорової освіти та розвитку творчої індивідуальності педагога-музиканта. З’ясовано, що ціннісна функція в контексті фахової підготовки студентів належить до методологічних, системоутворюючих функцій. Вона є підґрунтям для художньої інтерпретації хорового твору засобами диригентської техніки та відіграє ключову роль у цьому процесі, оскільки спрямована на формування моральних, духовних та естетичних цінностей, розвиток емоційно-образного та інтерпретаційного мислення студентів. Розкрито, що застосування інформаційно-аналітичної функції забезпечує передачу фахових знань та умінь, розвиток інтелектуальних здібностей та формування світогляду студентів, формування в них особистого виконавського бачення музичного твору. Доведено, що комплексне застосування провідних функцій, – ціннісної та інформаційно-аналітичної, спрямоване на формування творчо-самостійної особистості вчителя музичного мистецтва, здатного до творчої художньо-інтерпретаційної діяльності як у виконавському, так і в педагогічному контексті.
subject: Статті
  topic: section
subject: процесуально-функціональний аналіз
  topic: keywords
subject: інтерпретація
  topic: keywords
subject: художньо-інтерпретаційна діяльність
  topic: keywords
subject: хоровий твір
  topic: keywords
subject: ціннісна та інформаційно-аналітична функції
  topic: keywords
subject: фахова підготовка
  topic: keywords
subject: майбутні вчителі музичного мистецтва
  topic: keywords
creator: Чжен Тунтун
rights: Авторське право (c) 2025 Чжен Тунтун (Автор) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
doi: 10.31392/UDU-nc.series14.2025.34.19

РЕФЛЕКСИВНО-ОРІЄНТОВАНА ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ТРАНСФЕСІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТІВ МИСТЕЦТВ У ПРОЦЕСІ ДИРИГЕНТСЬКО-ХОРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
type: item
description: Досліджується проблема формування трансфесійної готовності студентів факультетів мистецтв у процесі диригентсько-хорової діяльності засобами рефлексивно-орієнтованих технологій. З’ясовано, що однією з провідних тенденцій реформування системи освіти стає її рефлексивна орієнтація. За цих умов постає необхідність впровадження у зміст фахової (диригентсько-хорової) підготовки студентів факультетів мистецтв рефлексивно-орієнтованих технологій, спрямованих на особистісно-ціннісний розвиток особистості. Аналіз праць провідних фахівців у сфері педагогіки мистецтва засвідчив потребу рефлексивного насичення освітніх дисциплін у змісті вищої мистецької освіти. Це зумовлено потребою сучасного суспільства у творчо самостійних, критично мислячих фахівцях, здатних систематизувати та узагальнювати наявний теоретичний та практичний досвід, здобутий у процесі навчання, які володіють навичками самопізнання, саморефлексії, вміннями неупереджено та об’єктивно оцінювати свої можливості тощо. З цих позицій визначено, що реалізація рефлексивної діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі диригентсько-хорової підготовки відбувається через форму художньої взаємодії з мистецтвом: художньо-педагогічна взаємодія, що виникає у процесі вивчення музично-хорових творів, та художньо-виконавська взаємодія, яка виникає у процесі виконавської діяльності. Доведено, що рефлексивно-орієнтована технологія у змісті диригентсько-хорової підготовки студентів факультетів мистецтв спрямована на формування диригентсько-хорової майстерності в процесі художньої інтерпретації хорових творів, орієнтує студентів на усвідомлення, корекцію та аналіз техніки диригування через самоконтроль та постійний зворотній зв’язок між діями, музичним задумом та реакцією виконавців та слухачів, стимулює студентів до саморозвитку і творчого самовираження у диригентсько-хоровій діяльності.
subject: Статті
  topic: section
subject: трансфесійна готовність
  topic: keywords
subject: рефлексивно-орієнтовані технології
  topic: keywords
subject: самоконтроль
  topic: keywords
subject: взаємодія
  topic: keywords
subject: студенти факультетів мистецтв
  topic: keywords
subject: диригентсько-хорова діяльність
  topic: keywords
subject: вища мистецька освіта
  topic: keywords
creator: ЛІ НА
rights: Авторське право (c) 2025 ЛІ НА (Автор) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
doi: 10.31392/UDU-nc.series14.2025.34.09

МОТИВАЦІЙНО-ЦІННІСНИЙ КОНСТРУКТ ФОРМУВАННЯ ВОКАЛЬНО-ТЕХНІЧНИХ УМІНЬ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТІВ МИСТЕЦТВ
type: item
description: Досліджується проблема мотиваційно-ціннісного конструкта формування вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв. Розкрито, що формування вокально-технічних умінь має ґрунтуватися не лише на розвитку технічних аспектів співу, але й на усвідомленні студентами духовно-естетичної, емоційно-ціннісної та культурної сутності вокального мистецтва. Визначено, що без належної мотиваційно-ціннісної основи процес вокального навчання студентів факультетів мистецтв набуває формально-репродуктивного характеру. З цих позицій обґрунтовано, що саме мотиваційно-ціннісний підхід дозволяє інтегрувати професійні знання, уміння і навички з особистісними цінностями, сприяючи становленню цілісної творчої особистості співака, що прагне до фахового самовираження у вокальній роботі. Здійснено критеріально-показникову характеристику мотиваційно-ціннісного компонента вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв. Критерієм зазначеного компонента визначено ступінь сформованості гуманістичної позиції студентів до впровадження активної навчально-пізнавальної діяльності. Показниками даного критерію обрано: прояв зацікавленості вокально-педагогічною діяльністю та прагнення до фахового самовираження у вокальній роботі. Виявлено, що прояв зацікавленості вокально-педагогічною діяльністю може проступати в двох основних площинах: співацькій та вчительській, тоді як ціннісні важелі виступають векторами самовираження студентів у вокальній роботі, надаючи їй змістової наповненості й визначаючи своєрідне трактування студентами домінант співацької та педагогічної діяльності. Доведено, що ефективне формування вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв можливе за умов цілеспрямованого розвитку їхньої мотивації до творчої діяльності, формування стійких професійних цінностей, що підтверджує значущість мотиваційно-ціннісної складової вокальної підготовки студентів факультетів мистецтв.
subject: Статті
  topic: section
subject: мотиваційно-ціннісний конструкт
  topic: keywords
subject: вокально-технічні вміння
  topic: keywords
subject: критерії та показники
  topic: keywords
subject: вокальна підготовка
  topic: keywords
subject: студенти факультетів мистецтв
  topic: keywords
creator: Ван Чжибінь
rights: Авторське право (c) 2025 Ван Чжибінь (Автор) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-25
publication date: 2025-12-25
starting page: 25
ending page: 31
doi: 10.31392/UDU-nc.series14.2025.34.04

Відродження маловідомих імен діячів української музичної культури як один з методів виховання національної свідомості мистецької молоді
type: item
description: У загальному процесі розвитку львівської школи скрипкового мистецтва розглядається життєвий і творчий шлях Івана Омеляновича Левицького – одного з перших українських професійних скрипалів-педагогів. Відомий організатор Шевченківських концертів, хормейстер, викладач по класу скрипки Музичного інституту ім. М. Лисенка у Львові, автор підручників з історії музики та гармонії, з часом цей діяч був незаслужено забутий. Основна увага приділена скрипковій творчості І. Левицького, виконавській та викладацькій діяльності.
subject: Статті
  topic: section
subject: Іван Омелянович Левицький
  topic: keywords
subject: Львівська школа скрипкового виконавства
  topic: keywords
subject: музичне виховання молоді
  topic: keywords
subject: навчальні посібники для майбутніх музикантів
  topic: keywords
subject: українські педагоги-скрипалі
  topic: keywords
subject: твори для скрипки
  topic: keywords
creator: М. О. Василевич
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 182
ending page: 186
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.24

Формування вокально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва як складова підготовки фахівців нового формату
type: item
description: У статті висвітлено актуальну проблему сучасної мистецької педагогіки – формування вокально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва, значущої складової підготовки фахівців нового формату. Автором проаналізовано значний масив досліджень вітчизняних науковців з означеної проблеми, наведено різні визначення професійної компетентності майбутніх музикантів-педагогів. Акцентовано увагу на тлумаченнях означеного феномена. Розглянуто різні наукові погляди на специфіку і складники вокального виконавства та відповідно виявлено ряд значущих чинників формування компетентності у обраному напрямку підготовки фахівців нового формату. Виявлено групи професійних компетенцій: особистісні, професійно-педагогічні й функціональні професійні компетенції; проаналізовано тлумачення музично-виконавської компетентності; проаналізовано авторські моделі формування компетентностей спеціалістів мистецької сфери, виокремлено ключові чинники вокально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва; науковий пошук у визначенні тлумачення вокально-виконавської компетентності дозволив виокремити наступні компоненти структури формування вокально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва: мотиваційно-спрямований; знаннєво-іноваційний; виконавсько-креативний.
subject: Статті
  topic: section
subject: музична компетентність
  topic: keywords
subject: майбутні вчителі музичного мистецтва
  topic: keywords
subject: вокально-виконавська компетентність
  topic: keywords
subject: структура
  topic: keywords
subject: компоненти
  topic: keywords
creator: Янь Інши
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 173
ending page: 181
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.23

Методологічні засади формування емоційно-стильового відчуття фортепіанної музики композиторів-романтиків
type: item
description: Представлено авторське бачення проблеми формування емоційно-стильового відчуття піаністами романтичної музики. Мета роботи полягає в розкритті сутності поняття «емоційно-стильове відчуття» як психологічної категорії, його змістові характеристики та особливості методичних підходів до виконавського відтворення піаністами фортепіанних творів композиторів-романтиків у методологічній парадигмі. Надане власне розуміння цього поняття для представлення піаністами персоніфікованих моделей свого емоційно-стильового відчуття музики композиторів-романтиків. Досягнення поставленої мети визначено основними науковими позиціями для усвідомлення теоретичного і практичного значення обраної категорії. Методологічними засадами визначено науково-теоретичне розкриття відповідних психофізіологічних процесів, надання стильової концепції романтизму та презентація визначених стилістичних особливостей романтичної музики. Наукова новизна роботи полягає у визначенні сутності основного поняття, яким є індивідуально-неповторний емоційний відгук кожного піаніста на музичне інформаційно-стильове повідомлення, закодоване у фортепіанних творах композиторів-романтиків, яке він презентує у власному відтворенні з розкриттям особливостей емоційного відчуття характерних засобів музичної виразності. У висновку визначено основні науково-теоретичні позиції, розкрито теоретичне значення категорії «емоційно-стильове відчуття фортепіанної музики композиторів-романтиків» та пріоритетні особливості функціонування на пропонованих науково-теоретичних засадах. Теоретичні та практичні перспективи обраної теми полягають в подальшому осмисленні, науково-теоретичному обґрунтуванні емоційностильового відчуття музичних творів різних стильових спрямувань.
subject: Статті
  topic: section
subject: емоційно-стильові відчуття
  topic: keywords
subject: фортепіанна музика
  topic: keywords
subject: романтизм
  topic: keywords
creator: Ма Сіньюань
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 163
ending page: 172
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.22

Педагогічні умови формування здатності магістрантів музичного мистецтва до творчої самореалізації в практичній діяльності
type: item
description: Стаття розкриває специфіку впровадження педагогічних умов формування здатності магістрантів музичного мистецтва до творчої самореалізації в практичній діяльності. Розглянуто значення запровадження педагогічних умов для успішного здійснення продуктивної діяльності. Визначено педагогічні умови формування здатності магістрантів музичного мистецтва до творчої самореалізації у процесі вокально-хорового навчання, а саме: створення освітньо-творчого розвиваючого мистецького середовища; забезпечення тьюторського супроводу вокально-хорової діяльності магістрантів музичного мистецтва спрямованого на досягнення готовності до самореалізації; поєднання теоретичного та практичного досвіду студентів факультетів мистецтв для організації оптимального інформаційного оточення.
subject: Статті
  topic: section
subject: магістранти музичного мистецтва
  topic: keywords
subject: педагогічні умови
  topic: keywords
subject: формування здатності до творчої самореалізації
  topic: keywords
subject: практична діяльність
  topic: keywords
creator: Вей Лімін
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 155
ending page: 162
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.21

Сучасна українська фортепіанна музика як складова педагогічного репертуару (на прикладі творчості композиторів Поділля)
type: item
description: У статті розкрито художньо-педагогічний потенціал фортепіанної музики подільських композиторів Г. Куркова та О. Рєзцова. З цією метою було здійснено комплексний аналіз фортепіанних циклів «Катрусин зошит» Г. Куркова та «Жирафпустун» і «Паперовий кораблик» О.Рєзцова. Визначено стильові особливості їх музики, дидактичні і виховні завдання, досягти яких дозволяє робота над творами цих композиторів у класі фортепіано. Так, «Катрусин зошит» сприяє знайомству учнів з типовими ознаками і засобами виразності первинних жанрів; налаштуванню їх слуху на сприйняття сучасних гармонічних звучань та ускладнених ритмів; розвитку ладового чуття; опануванню різними штрихами і різною силою звучності; формуванню репетиційної техніки. Робота над творами О.Рєзцова, окрім формування й розвитку різноманітних технічних навичок, здатна значно розширити музичний кругозір та асоціативне мислення юного піаніста. Методичні коментарі, якими композитор супроводжує усі п’єси, не лише пояснюють зміст самої музики, але й надають викладачу допомогу у підборі прийомів для формування певних виконавських навичок.
subject: Статті
  topic: section
subject: художньо-дидактичний репертуар
  topic: keywords
subject: фортепіанний цикл для дітей
  topic: keywords
subject: подільські композитори
  topic: keywords
subject: сучасна музика
  topic: keywords
subject: первинні жанри
  topic: keywords
subject: асоціативність мислення
  topic: keywords
creator: О. Є. Верещагіна-Білявська
creator: О. В. Францужан
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 146
ending page: 154
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.20

Компетентнісна складова формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв у контексті фахової підготовки
type: item
description: У статті висвітлено проблему формування творчого потенціалу студентів факультетів мистецтв у процесі підготовки до майбутньої педагогічної діяльності з позицій компетентнісного підходу. Актуалізовано значимість компетентнісноособистісної складової формування творчого потенціалу студентів – майбутніх учителів мистецьких дисциплін – у процесі фахової підготовки на основі означених пріоритетних наукових підходів. Визначено та обґрунтовано опору на принципи гуманізації освітнього процесу, інтегративної спрямованості навчання, залучення учасників навчального процесу до використання сучасних мультимедійних технологій. Акцентовано важливість визначення методичних засад формування творчого потенціалу особистості в контексті фахової підготовки студентів факультетів мистецтв.
subject: Статті
  topic: section
subject: освітній процес
  topic: keywords
subject: наукові підходи
  topic: keywords
subject: принципи
  topic: keywords
subject: творчий розвиток
  topic: keywords
subject: мистецька діяльність
  topic: keywords
creator: Л. П. Степанова
creator: Дун Цзяньбін
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 138
ending page: 145
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.19

Готовність студентів-вокалістів до сценічної діяльності у контексті теорії психологічного стресу
type: item
description: У статті обґрунтовано зміст поняття «готовність студентів-вокалістів до сценічної діяльності». Розглянуто залежність означеного феномена від впливу короткострокових та тривалих стресорів. Проаналізовано складники психологічного стресу (інформаційний та емоційний) і специфіку їх впливу на успішність прилюдної інтерпретації музичних творів студентів-вокалістів. З’ясовано походження спонукальних видів естрадного хвилювання в студентів-вокалістів під час сценічної діяльності. Описано залежність результативності відтворення творчих умінь студентів-вокалістів та їх виконавських навичок від інтенсивності дії стресорів. Висвітлено психологічні механізми регуляції інтенсивності дії інформаційного та емоційного стресу. Доведено, що готовність студентів-вокалістів до сценічної діяльності залежить не тільки від якості підготовки концертної програми та якості технічної оснащеності, а й від їх психологічної готовності прилюдно інтерпретувати музичні твори. Наголошено на потребі виявлення перспективних напрямів пошуку ефективних форм та методів формування готовності студентів-вокалістів до сценічної діяльності.
subject: Статті
  topic: section
subject: готовність студентів-вокалістів до сценічної діяльності
  topic: keywords
subject: музичні твори
  topic: keywords
subject: інформаційний стрес
  topic: keywords
subject: емоційний стрес
  topic: keywords
creator: Яо Цзялі
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 130
ending page: 137
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.18

Мистецько-рефлексивні уміння магістрантів музичного мистецтва: значення та педагогічний інструментарій
type: item
description: Стаття розкриває психолого-педагогічне підґрунтя мистецької рефлексії у контексті вирішення як фахових, так і загальнолюдських завдань мистецької освіти підростаючого покоління. Автором встановлено, що мистецько-рефлексивні уміння магістрантів музичного мистецтва обумовлюють провадження аналітичносамооцінювальних мисленнєвих операцій, сприяють осмисленню результативності навчальної, а також подальшої фахової мистецької діяльності, уможливлюючи її постійне удосконалення. Автором підкреслена значущість перетворюючого потенціалу умінь мистецької рефлексії для підвищення рівня якості фортепіанного виконавства і загальної професійної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва. У статті окреслено роль психолого-педагогічного тренінгу як однієї з ефективних форм педагогічного інструментарію для формування умінь мистецької рефлексії, що ґрунтується на підвищеній інтенсивності навчального процесу, поєднаній із практичною спрямованістю. Автором подано зміст психолого-педагогічного тренінгу умінь мистецької рефлексії, завдання якого базуються на необхідності відпрацювання: спроможності студентів самостійно віднаходити мистецько-рефлексивний аспект під час поточного перебігу фортепіанної підготовки; здатності синтезувати операційнотехнологічні методи, засоби і прийоми фортепіанної підготовки із методами художньої інтерпретації фортепіанного твору; спроможності аналізувати позитивні і негативні явища власного прилюдного виступу і продукувати принципово нові рішення з метою підвищення ефективності власного фортепіанного виконавства; рефлексивної здатності до самоспостереження та самозвіту під час перебігу педагогічної практики в закладах середньої освіти.
subject: Статті
  topic: section
subject: мистецько-рефлексивні уміння
  topic: keywords
subject: функції мислення особистості
  topic: keywords
subject: магістрант музичного мистецтва
  topic: keywords
subject: майбутній вчитель музичного мистецтва
  topic: keywords
subject: фортепіанне виконавство
  topic: keywords
subject: рефлексивний самоаналіз
  topic: keywords
subject: самоспостереження
  topic: keywords
subject: самозвіт
  topic: keywords
creator: Яо Цзицзянь
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 123
ending page: 129
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.17

Діагностичні методики перевірки сформованості музично-ритмічних умінь студентів факультетів мистецтв на констатувальному етапі експерименту
type: item
description: Стаття розкриває cпецифіку використання діагностичних методик вимірювання сформованості музично-ритмічних умінь студентів факультетів мистецтв на констатувальному етапі дослідно-експериментальної роботи. Діагностична методика включала перевірку сформованості музично-ритмічних умінь майбутніх учителів хореографії за критеріями та показниками пізнавально-мотиваційного, когнітивноініціативного та результативно-діяльнісного компонентів. Наведена діагностика зрізів сформованості музично-ритмічних умінь студентів факультетів мистецтв на констатувальному етапі дослідно-експериментальної роботи, яка проходила за розробленою компонентною структурою, дозволила висвітлити реальний стан сформованості означеного феномена.
subject: Статті
  topic: section
subject: діагностичні методики
  topic: keywords
subject: музично-ритмічні уміння
  topic: keywords
subject: констатувальний етап дослідно-експериментальної роботи
  topic: keywords
creator: Ю Юйхуй
rights: Авторське право (c) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-28
publication date: 2022-12-28
starting page: 116
ending page: 122
doi: 10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.16