ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ ВИВЧЕННЯ ПСИХОФАРМАКОЛОГІЇ МАЙБУТНІМИ КЛІНІЧНИМИ ПСИХОЛОГАМИ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2026.50.13Ключові слова:
клінічна психологія, психофармакологія, професійна підготовка, професійна компетентність, компетентнісний підхід, міждисциплінарна взаємодія, клінічне мислення, доказова психологія, психофармакотерапіяАнотація
Статтю присвячено актуальній проблемі професійної спрямованості вивчення психофармакології у процесі підготовки майбутніх клінічних психологів. Обґрунтовано необхідність удосконалення змісту професійної освіти відповідно до сучасних тенденцій розвитку системи охорони психічного здоров'я, інтеграції психологічної допомоги в медичну практику та компетентнісної моделі підготовки фахівців. Показано, що сучасний клінічний психолог здійснює професійну діяльність у складі мультидисциплінарної команди, взаємодіючи з лікарями-психіатрами, психотерапевтами, сімейними лікарями та іншими фахівцями, що зумовлює необхідність сформованості системних знань із психофармакології.
Доведено, що вивчення психофармакології спрямоване на формування здатності професійно інтерпретувати вплив психотропних лікарських засобів на психічний стан пацієнта, результати психодіагностики, психотерапевтичний процес і психологічний супровід.
Обґрунтовано доцільність використання аналізу клінічних випадків, проблемно-орієнтованого навчання, симуляційних технологій, цифрових освітніх ресурсів та сучасних міжнародних клінічних рекомендацій як ефективних засобів формування професійної компетентності майбутніх клінічних психологів. Визначено, що професійно орієнтоване вивчення психофармакології сприяє розвитку клінічного мислення, міжпрофесійної комунікації, доказового підходу до професійної діяльності, формуванню навичок психологічного супроводу осіб, які проходять психофармакотерапію, та підвищує якість підготовки майбутніх фахівців у сфері психічного здоров'я.
Завантажити
Посилання
1. Ministry of Education and Science of Ukraine. (2021). Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity zi spetsialnosti 225 “Medychna psykholohiia” dlia druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity [On approval of the higher education standard for specialty 225 “Medical Psychology” for the second (master’s) level of higher education] (Order No. 916, August 18, 2021). https://mon.gov.ua/osvita-2/vishcha-osvita-ta-osvita-doroslikh/naukovo-metodichna-rada-ministerstva-osviti-i-nauki-ukraini/zatverdzheni-standarti-vishchoi-osviti [in Ukrainian].
2. Panok, V. H., & Lunchenko, N. V. (2022). Ukrainskyi naukovo-metodychnyi tsentr praktychnoi psykholohii i sotsialnoi roboty u protsesi reformuvannia osvity [Ukrainian Scientific and Methodological Center of Applied Psychology and Social Work in the process of education reform]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy [Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine], 4(1). https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/731233/ [in Ukrainian].
3. Tytarenko, T. M. (2021). Osobystist u konteksti pandemii COVID-19: Yak zberehty psykholohichne blahopoluchchia [Personality in the context of the COVID-19 pandemic: How to maintain psychological well-being]. Teoriia i praktyka psykholohichnoi dopomohy ta reabilitatsii [Theory and Practice of Psychological Assistance and Rehabilitation]. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/723255/ [in Ukrainian].
4. American Psychological Association. (2019). Clinical practice guideline for the treatment of depression across three age cohorts. https://www.apa.org/depression-guideline
5. Fasinu, P. S., & Wilborn, T. W. (2024). Pharmacology education in the medical curriculum: Challenges and opportunities for improvement. Pharmacology Research & Perspectives, 12(1), e1178. https://doi.org/10.1002/prp2.1178
6. Rodriguez-Menendez, G., Shelton, S., Steinman, J., Barr, M., Cunningham, A., Glaser, D., Masson, T., McGrath, B., Nealon, M., Bray, J. H., DeLeon, P., Moore, B. A., & Rom-Rymer, B. (2022). Toward a new predoctoral model: Education and training in clinical psychopharmacology. Experimental and Clinical Psychopharmacology, 30(1), 93–105. https://doi.org/10.1037/pha0000514
7. Stahl, S. M. (2021). Stahl’s essential psychopharmacology: Neuroscientific basis and practical applications (5th ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108975292
8. World Federation for Medical Education. (2023). WFME global standards for quality improvement: Postgraduate medical education. https://wfme.org/standards/pgme/ [in Denmark].
9. World Health Organization. (2022). World mental health report: Transforming mental health for all. https://www.who.int/publications/i/item/9789240049338
