СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ ІНТЕГРАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-МУЗИКАНТА

Анотація

У презентованій статті виокремлюються основні структурні компоненти інтегративного мислення майбутніх вчителів музичного мистецтва в контексті цілісності й взаємозв’язку. На основі проведеного аналізу встановлено, що розгляд інтегративного мислення студентів вищих мистецьких закладів можливий лише завдяки вивчення особистісних характеристик. Саме особистість значно впливає на мисленнєві процеси й надає їм креативного забарвлення, неповторної сутності. Маючи складну багаторівневу структуру, особистість визначає також когнітивні та емоційні процеси, слугує чинником упорядкування усіх елементів у чітке інтегроване утворення. При опорі на вказані положення автор представляє структуру інтегративного мислення майбутнього педагога-музиканта у наступному вигляді: перший компонент – особистісне інтегративне «Я» (центральне особистісне утворення, усвідомлення власної оригінальної сутності). Даний компонент можна представити як центральне інтегративне утворення, котре показує власну значущість, оригінальність виконавця, його неповторну сутність. У своєрідному утворенні відображаються світоглядні позиції, елементи ціннісного аналізу, та гармонійне світосприйнятт; другий компонент – цілісна педагогічна спрямованість (мотивація, ціннісні утворення, професійні характеристики). Цілісна педагогічна спрямованість виступає як системоутворюючий елемент, що забезпечує гармонійне поєдання складних мотиваційних утворень; третій компонент – глобально-евристичний (глобальні пошукові діяльнісні елементи, інтегративні інтелектуальні мисленєві процеси, інтегративні знання, уміння, навички). Презентований компонент показує грунтовну властивість інтегративного мислення – пошуковий характер діяльності інтегративного мислення; четвертий компонент – музичновиконавський (синтетичний комплекс обдарованості: творчі; музично-виконавські здібності). Цей компонент відображує здібності особистості, які є фундаментальною основою діяльності інтегративного мислення; п’ятий компонент – комплексно-рефлексивний (самопізнання, самооцінка , вольові якості, цілісний самоконтроль ). Означений інтегративний комплекс включає самопізнання, що високою мірою уможливлює рефлексію, яка є необхідною у структурі досліджуваного феномену. У статті також підкреслено, що структурні компоненти інтегративного мислення педагогамузиканта виокремлені умовно, з метою ретельного вивчення й аналізу. У реальній інтегративній мисленнєвій діяльності представлені компоненти мають цілісний характер, дозволяють охопити об’єкт (музичний твір) цілісно, розкрити зміст музики як оригінально, так й з різних позицій варіативного виконання.