Мотиваційно-інформаційна спрямованість музично-виконавської комунікативності здобувачів вищої мистецької освіти: формувальний етап експерименту

Анотація

Стаття розкриває орієнтаційно-установчий етап формування музично-виконавської комунікативності здобувачів вищої мистецької освіти у студентів-інструменталістів на прикладі мотиваційно-інформаційного компонента. Перший етап формувального експерименту передбачав забезпечення цільової орієнтації студентів-інструменталістів на усвідомлене формування в них музично-виконавської комунікативності шляхом педагогічного стимулювання вектору мотиваційної спрямованості на фахове провадження музичновиконавської діяльності через пролонгацію і поглиблення потребової спонуки щодо перманентного удосконалення музично-виконавських умінь. Перший показник сформованості мотиваційно-інформаційного компонента музично-виконавської комунікативності – наявність в студентів факультетів мистецтв фахової спрямованості на виконавську діяльність, причому зміст фахової спрямованості на виконавську діяльність обов’язково включає також уявлення студентів про стратегічну акме-мету її провадження – набуття належного професіоналізму у галузі інструментального виконавства. Другий показник сформованості мотиваційноінформаційного компонента музично-виконавської комунікативності – вияв потреби в удосконаленні виконавської діяльності через здобуття необхідних умінь та навичок інструментального виконавства на базі методів розвитку інтересу до інструментального виконавства, інтегрованих із іншими методами мистецького навчання