РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКОЇ КОМУНІКАТИВНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ

Анотація

Стаття розкриває рівні сформованості музично-виконавської комунікативності здобувачів вищої освіти, а саме: професійний (високий), достатній (середній), початковий (низький) за структурними компонентами (мотиваційно-інформаційний, духовно-особистісний, рефлексивноконструктивний, емпатійно-евристичний, художньо-творчий). Професійний рівень характеризується персональною ініціативністю, самостійністю і активністю у процесі інструментальної підготовки, особисто підбираючи й пропонуючи ті чи інші твори для навчально-педагогічного репертуару, а також демонстрацією здатності до самостійного проектування, конструювання й моделювання інтерпретаційної концепції, відстоюючи власні ідеї й рішення перед викладачем. Достатній рівень охоплює студентів факультетів мистецтв, які ситуативно висловлюють певні побажання у процесі інструментальної підготовки, які стосуються, зокрема, навчально-педагогічного репертуару, інтерпретаційної роботи тощо, водночас, не виявляючи персональної активності у царині відстоювання свободи власних бажань. Початковий рівень характеризується ситуативністю висловлювань певних побажань у процесі інструментальної підготовки, які стосуються, зокрема, навчально-педагогічного репертуару, інтерпретаційної роботи тощо, водночас, не виявляючи персональної активності у царині відстоювання свободи власних бажань. Але, якщо будь-яке самостійне рішення прийнято, а наслідки цього рішення є негативними, то для студентів цього рівня характерним є як емоційне, так і раціональне несприйняття означених негативних наслідків. Усім рівням сформованості музично-виконавської комунікативності надані якісна та кількісна характеристистики.