ПРОЦЕСУАЛЬНО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ХУДОЖНЬОЇ ІНТЕРПРЕТАЦІЇ ХОРОВИХ ТВОРІВ

Анотація

Досліджується проблема фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в контексті сучасних гуманістичних тенденцій особистісно орієнтованої освіти. Проведений процесуально-функціональний аналіз підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої інтерпретації хорових творів засвідчив її цілісний та комплексний характер. Це уможливило розгляд фахової підготовки як динамічної системи взаємопов’язаних етапів, функцій і механізмів, які  забезпечують розвиток інтерпретаційного мислення майбутніх учителів музичного мистецтва – від аналітичного осмислення музичного тексту до творчої реалізації художнього образу в хоровому звучанні.

Виокремлено ціннісну та інформаційно-аналітичну функції підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої інтерпретації хорових творів як важливого чинника підвищення якості музично-хорової освіти та розвитку творчої індивідуальності педагога-музиканта. З’ясовано, що ціннісна функція в контексті фахової підготовки студентів належить  до методологічних, системоутворюючих функцій. Вона  є  підґрунтям для художньої інтерпретації хорового твору засобами диригентської техніки та відіграє ключову роль у цьому процесі, оскільки спрямована на формування  моральних, духовних та естетичних цінностей, розвиток емоційно-образного та інтерпретаційного мислення студентів. Розкрито, що застосування інформаційно-аналітичної функції забезпечує передачу фахових знань та умінь, розвиток інтелектуальних здібностей та формування світогляду студентів, формування в них особистого виконавського бачення музичного твору.

Доведено, що комплексне застосування провідних функцій, – ціннісної  та інформаційно-аналітичної, спрямоване на формування творчо-самостійної особистості вчителя музичного мистецтва, здатного до творчої художньо-інтерпретаційної діяльності як у виконавському, так і в педагогічному контексті.