ОСВІТА ДОРОСЛИХ ЯК НАПРЯМ РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ СТАЛОГО РОЗВИТКУ У СФЕРІ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Автор(и)

  • Ганна Мелеганич ДВНЗ «Ужгородський національний університет» Автор
  • Сергій Махновський Міністерство освіти і науки України image/svg+xml Автор

DOI:

https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series22.2025.38.01

Ключові слова:

освіта дорослих, сталий розвиток, глобальні зміни, державна політика, навчання впродовж життя, людський капітал, заклади вищої освіти, Цілі сталого розвитку ООН-2030, євроінтеграція, стійкість в умовах війни.

Анотація

У статті досліджено феномен освіти дорослих як пріоритетний вектор реалізації державної політики сталого розвитку в Україні. З одного боку, проблема постає в умовах глобалізації та цифровізації у світі, а з іншого – з огляду на виклики повномасштабної війни, демографічної кризи така концепція навчання впродовж життя проходить в Україні трансформацію: з індивідуальної потреби у важливу умову національної безпеки та соціально-економічної стійкості. Необхідність у перенавчанні великих груп населення сприяє перегляду існуючих механізмів державного управління освітньою галуззю впродовж останніх років. У дослідженні здійснено поточний аналіз освіти дорослих як складової державної політики сталого розвитку у сфері освіти України та визначено перспективні напрями її реалізації. З цією метою проаналізовано концепт сталого розвитку в освітній політиці та визначено нормативно-правові засади державної політики у цій сфері, також охарактеризовано освіту дорослих у системі вищої освіти України з визначенням проблем та перспектив. У статті доведено, що освіта дорослих є «м’якою інфраструктурою» для реалізації економічного, соціального та екологічного складників сталого розвитку. Обґрунтовано нову місію закладів вищої освіти як багатофункціональних хабів, що забезпечують науковий супровід усіх 17 Цілей сталого розвитку, адаптують навчальні програми та курси до вимог сьогодення. Дослідження дає підстави для висновку, що попри значний прогрес, система освіти дорослих в Україні залишається фрагментарною та потребує комплексного підходу. Ключовими бар’єрами є відсутність профільного закону, фрагментарність координації, слабка підтримки існуючих пропозицій для освіти дорослих і недостатність інклюзивних та актуальних програм для вразливих груп (ВПО, ветерани і т.д.). Отже, основним вектором освітньої політики щодо дорослих має стати створення цілісної екосистеми навчання впродовж життя з метою підготовки людського капіталу для повоєнного відновлення країни на стандартах ЄС.

Біографії авторів

  • автор Ганна Мелеганич, афіліація ДВНЗ «Ужгородський національний університет»

    кандидат політичних наук, доцент,
    доцент кафедри міжнародних студій та суспільних комунікацій
    директорка Центру сталого розвитку

  • автор Сергій Махновський, афіліація Міністерство освіти і науки України

    кандидат педагогічних наук,

    начальник головного управління з реалізації державної політики у сфері вищої освіти і освіти дорослих директорату вищої освіти та освіти дорослих

Посилання

Завантаження

Опубліковано

2025-12-30