ЕФЕКТИВНІСТЬ ТРЕНІНГОВОЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ Я-ПОЗИЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ СОЦІОНОМІЧНИХ ПРОФЕСІЙ
Ключові слова:
освіта, професійна Я-позиція, розвиток, когнітивні здібності, комунікаціяАнотація
Сучасні вимоги життя підкреслюють потребу постійного професійного розвитку та адаптації до соціальних змін, що охоплює не лише професійну компетентність, але й особистісне становлення. Метою дослідження було визначення ефективності розробленої тренінгової програми розвитку професійної Я-позиції викладачів соціономічних професій. В ході роботи було сформовано експериментальну та контрольну групи, до яких увійшли студенти 3-5 курсів Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Під час проведення тренінгу було встановлено, що розроблена корекційна програма підвищує рівень розвитку професійної Я-позиції викладачів соціономічних професій; сприяє розвитку мовленнєвого потенціалу, формує навички професійних висловлювань, комунікативних знань та сприяє розвитку особистісних детермінант педагогічного середовища. Крім того, програма розвитку професійної Я-позиції викладача через різні прийоми, методи, сприяла пізнанню власних потенційних і реальних можливостей, переваг, особливостей, зон росту для становлення його професійного Я та самовдосконалення особистісно-професійних якостей у фаховій підготовці. У результаті зросли показники мотиваційної установки «тяжіння до людей» і відповідно знизився «страх бути відторгнутим»; підвищилася самоактуалізація та такі її компоненти, як: компетентність у часі, підтримка, гнучкість поведінки, сенситивність до себе, самоповага, самоприйняття, синергія, прийняття агресії, контактність, креативність. Зросли показники комунікативних, емпатійних здібностей студентів і самоконтролю у спілкуванні, що виявляється у пошуку швидких та ефективних рішень при виникненні бар’єрів комунікації, небажаних комунікативних реакцій, емоцій, афектів в процесі взаємодії та контролі власної поведінки тощо. Отже, розроблена тренінгова програма має позитивний вплив на рівні мотиваційного, когнітивного та поведінкового компонентів професійної Я-позиції викладачів соціономічних професій.
Посилання
1. Дудник, О.М. (2020). Сутність поняття «Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи». Modern engineering and innovative technologies, 12(4), 79-83. https://doi.org/10.30890/2567-5273.2020-12-04-069.
2. Зубцова, Ю.Є., & Рома, О.Ю. (2020). Організаційно-методичні засади підготовки майбутніх вчителів до запровадження діяльнісного підходу в початковій школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 69(2), 155-158.
3. Araujo, V. de A.A. de, & Scafuto, I.C. (2021). What do we know about barriers to knowledge transfer? A bibliometric study on internal stickiness. International Journal of Professional Business Review, 6(1), e212. https://doi.org/10.26668/businessreview/2021.v6i1.212.
4. Boubaker, S., Goodell, J.W., Pandey, D.K., & Kumari, V. (2022). Heterogeneous impacts of wars on global equity markets: Evidence from the invasion of Ukraine. Finance Research Letters, 48, 102934.
5. Dziuba, T., & Pokhyliuk, O.M. (2024). Spiritual Crisis and Value Orientations of the Youth of Modern Ukraine. Spiritual and Intellectual Upbringing and Teaching of Youth in the XXI Century, 6, 128-137. https://doi.org/10.58962/2708-4809.SIUTY.2024.11.
6. Geraci, A., Di Domenico, L., Inguglia, C., & D’Amico, A. (2023). Teachers’ Emotional Intelligence, Burnout, Work Engagement, and Self-Efficacy during COVID-19 Lockdown. Behavioral Sciences, 13(4), 296. https://doi.org/10.3390/bs13040296.
7. Jiang, L., & Yu, N. (2024). Developing and validating a Teachers’ Digital Competence Model and Self-Assessment Instrument for secondary school teachers in China. Education and Information Technologies, 29(7), 8817-8842. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12182-w.
8. Kandiuk-Lebid, S., Mazur, V., Oleksiuk, O., Starieva, A., Chumachenko, O., & Shevchenko, O. (2024). Developing inclusive competence of future socionomic specialists to meet modern challenges and constraints. Multidisciplinary Reviews, 7, 2024spe043. https://doi.org/10.31893/multirev.2024spe043.
9. Kozhevnikova, A., & Kozhevnykov, P. (2024). Specifics of innovative educational environment and its influence on the development of future teachers’ innovative competence. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology,” 10(2), 72-80. https://doi.org/10.52534/msu-pp2.2024.72.
10. Nagymzhanova, K., Beisenbayeva, A., Feizuldayeva, S., Zhiyentaeyva, B., & Abilova B. (2025). Formation of Research Competence of the Future Primary School Teacher. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 154-166. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8658.
11. Shuliak, I., Ostapchuk, I., & Laborda, J. G. (2024). Online education in Ukraine in extreme conditions: Constraints and challenges. Computer Assisted Language Learning Electronic Journal (CALL EJ), 25(1), 208-227.
12. Tavrovetska, N., & Veldbrekht, O. (2023). Psychological aspects of online learning implementation at Ukrainian universities. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series «Pedagogy and Psychology», 9(2), 38-47. https://doi.org/10.52534/msu-pp2.2023.38.
13. Veldbrekht, O.O., Samkova, O.M., & Bovdyr, O.S. (2021). Emotional burnout as a factor of professional deformation. Habitus, 32, 156-159. https://doi.org/10.32843/2663-5208.
14. Weierstall-Pust, R., Schnell, T., Heßmann, P., Feld, M., Höfer, M., Plate, A., & Müller, M.J. (2022). Stressors related to the Covid-19 pandemic, climate change, and the Ukraine crisis, and their impact on stress symptoms in Germany: analysis of cross-sectional survey data. BMC public. Health, 22(1), 2233. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14682-9.
15. Yulin, N., & Danso, D.D. (2025). Assessing pedagogical readiness for digital innovation: A mixed methods study. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2502.15781.
16. Zelenin, V. (2023). Coaching in the Development of Leadership Qualities of Heads of Ukrainian Business Organizations in the Conditions of War. Journal of Law and Sustainable Development, 11(3), e817. https://doi.org/10.55908/sdgs.v11i3.817.
