ДИФЕРЕНЦІЙОВАНА ПРОГРАМА КОРЕКЦІЇ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ПСИХОФІЗИЧНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТІВ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2026.50.16Ключові слова:
психофізичні порушення, музичні інструменти, спеціальна психологія, розлади аутистичного спектра, церебральний параліч, затримка психічного розвитку, сенсорні порушенняАнотація
У статті представлено результати розроблення диференційованої програми корекції психічного розвитку дітей з психофізичними порушеннями засобами музичних інструментів. Автор обґрунтовує функціональну спеціалізацію корекційних модулів для чотирьох груп дітей: з розладами аутистичного спектра, церебральним паралічем, затримкою психічного розвитку та сенсорними порушеннями. Визначено провідні мішені для кожної групи: спільна увага та соціальна взаємодія при аутизмі; цільовий рух і двобічна координація при церебральному паралічі; увага, слухо‑рухова пам’ять і ритміко‑мовленнєва організація при затримці розвитку; компенсаторні канали сприймання при сенсорних порушеннях. Запропоновано критерії прогресії, що пов’язують ускладнення музично‑інструментальної діяльності з функціональними змінами, а не з музичною складністю. Систематизовано принципи індивідуалізації, сенсорної безпеки, активної участі та переносу сформованих способів дії в освітню і реабілітаційну практику. Стаття має практичне значення для спеціальної психології та дитячої реабілітації.
Завантажити
Посилання
1. Bondarenko, Yu. A. (2017). Korektsiina spriamovanist muzychnoho vykhovannia doshkilnykiv zi znyzhenym zorom [Correctional orientation of music education of preschool children with reduced vision]. Teoretychni pytannia kultury, osvity ta vykhovannia, 1(55), 127-132. [in Ukrainian].
2. Kvitka, N. O. (2016). Formuvannia spryimannia muzyky u molodshykh shkoliariv iz zatrymkoiu psykhichnoho rozvytku zasobamy folkloru [Formation of music perception in primary school children with developmental delay by means of folklore] (Extended abstract of Candidate's thesis). Kyiv. [in Ukrainian].
3. Alves-Pinto, A., Turova, V., Blumenstein, T., & Lampe, R. (2016). The case for musical instrument training in cerebral palsy for neurorehabilitation. Neural Plasticity, 2016, 1072301. https://doi.org/10.1155/2016/1072301
4. Doğruöz Karatekin, B., & İçağasıoğlu, A. (2021). The effect of therapeutic instrumental music performance method on upper extremity functions in adolescent cerebral palsy. Acta Neurologica Belgica, 121(5), 1179-1189. https://doi.org/10.1007/s13760-021-01618-0
5. Fernandez, E. M., & Newman, C. J. (2025). Music Therapy and Music-Based Interventions in Pediatric Neurorehabilitation. Children, 12(6), 773. https://doi.org/10.3390/children12060773
6. Geretsegger, M., Fusar-Poli, L., Elefant, C., Mössler, K. A., Vitale, G., & Gold, C. (2022). Music therapy for autistic people. Cochrane Database of Systematic Reviews, 5, CD004381. https://doi.org/10.1002/14651858.CD004381.pub4
7. Ghai, S., Ghai, I., & Effenberg, A. O. (2018). Effect of rhythmic auditory cueing on gait in cerebral palsy: A systematic review and meta-analysis. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 14, 43-59. https://doi.org/10.2147/NDT.S148053
8. Kim, J., Wigram, T., & Gold, C. (2008). The effects of improvisational music therapy on joint attention behaviors in autistic children: A randomized controlled study. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(9), 1758-1766. https://doi.org/10.1007/s10803-008-0566-6
9. Patel, A. D. (2011). Why would musical training benefit the neural encoding of speech? The OPERA hypothesis. Frontiers in Psychology, 2, 142. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2011.00142
10. Santonja-Medina, C. S., Marrades-Caballero, E., Santonja-Medina, F., & Sanz-Mengibar, J. M. (2022). Neurologic Music Therapy Improves Participation in Children With Severe Cerebral Palsy. Frontiers in Neurology, 13, 795533. https://doi.org/10.3389/fneur.2022.795533
11. Tranchant, P., Shiell, M. M., Giordano, M., Nadeau, A., Peretz, I., & Zatorre, R. J. (2017). Feeling the beat: Bouncing synchronization to vibrotactile music in hearing and early deaf people. Frontiers in Neuroscience, 11, 507. https://doi.org/10.3389/fnins.2017.00507
12. Yoo, G. E., & Kim, S. J. (2018). Dyadic drum playing and social skills: Implications for rhythm-mediated intervention for children with autism spectrum disorder. Journal of Music Therapy, 55(3), 340-375. https://doi.org/10.1093/jmt/thy013
