ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ У РОЗВИТКУ ЗОРОВОГО СПРИЙМАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2026.50.01Ключові слова:
зорове сприймання, дошкільники з порушеннями зору, дидактичні ігри, дидактичні вправи, перцептивні дії, сенсорні еталони, інтерактивні технологіїАнотація
У статті розглянуто використання дидактичних ігор та вправ у розвитку зорового сприймання дошкільників із порушеннями зору. Розкрито особливості формування перцептивних дій, засвоєння сенсорних еталонів і використання полісенсорних способів обстеження предметів. Охарактеризовано вимоги до добору й адаптації дидактичного матеріалу з урахуванням доступності зорової інформації, індивідуальних показників сприймання та зорової втомлюваності дітей. Представлено програму розвитку зорового сприймання, побудовану за результатами його попереднього оцінювання, та показано особливості використання предметного, графічного і цифрового матеріалу під час корекційно-розвивальних занять. На прикладі заняття «Упізнаємо предмети» розкрито послідовність ускладнення завдань, спрямованих на формування цілісних зорових образів. Проаналізовано результати апробації програми, які засвідчили позитивну динаміку розрізнення сенсорних ознак, формування зорових образів, просторового сприймання та перцептивних дій. Отримані результати підтверджують доцільність індивідуального добору дидактичних ігор та вправ, варіювання складності зорового матеріалу й закріплення засвоєних способів обстеження у різних видах діяльності дитини.
Завантажити
Посилання
1. Androshchuk, O., Hordiiko, O., Kupriianova, T., & Lyashenko-Lebedynska, Yu. (2026). Doslidzhennia stanu rozvytku zorovoho spryimannia ditei doshkilnoho viku z porushenniamy zoru [Study of the development of visual perception in preschool children with visual impairments]. Acta Paedagogica Volynienses, 4, 189–195. https://doi.org/10.32782/apv/2026.4.26 [in Ukrainian].
2. Hrebeniuk, T. M., Sasina, I. O. (2021). Osoblyvosti tyflopedahohichnoho vyvchennia kolorospryimannia u ditei doshkilnoho viku zi znyzhenym zorom [Features of typhlopedagogical assessment of colour perception in preschool children with low vision]. Svoie dytynstvo treba bachyty 2021: zbirnyk prats IX naukovo-praktychnoi konferentsii dytiachykh oftalmolohiv ta optometrystiv Ukrainy z mizhnarodnoiu uchastiu. 2021. URL: http://uapo.org.ua/wp-content/uploads/2021/08/ЗБІРНИК-ПРАЦЬ-СВОЄ-ДИТИНСТВО-2021_.pdf. [in Ukrainian].
3. Hudym, I. M. (2011). Rozvytok zorovoho spryimannia doshkilnykiv z porushenniamy zoru [Development of visual perception in preschool children with visual impairments]. Dytyna z sensornymy porushenniamy: rozvytok, navchannia, vykhovannia. 2011; 1(2): 29–36. [in Ukrainian].
4. Kondratenko, S. V. (2013). Osoblyvosti rozvytku prostorovykh uiavlen u ditei z hlybokymy porushenniamy zoru rannoho viku [Features of the development of spatial representations in young children with profound visual impairments]. Zbirnyk naukovykh prats Instytutu spetsialnoi pedahohiky NAPN Ukrainy. 2013; 1: 165–179. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/4914 [in Ukrainian].
5. Lehkyi, O. M., Topuzov, M. O., Kondratenko, S. V. (2025). Rozvytok polisensornoho spryiniattia ta zoru u ditei z porushenniam zorovoi funktsii [Development of multisensory perception and vision in children with visual impairment]. Osvita bez barieriv: yevrointehratsiini vymiry: materialy XI Mizhnarodnoho konhresu zi spetsialnoi pedahohiky ta psykholohii. Kyiv: ISPP imeni Mykoly Yarmachenka NAPN Ukrainy. 2025: 210–214. [in Ukrainian].
6. Ponimanska, T. I. (2015). Doshkilna pedahohika [Preschool pedagogy]. 3rd ed., rev. Kyiv: Akademvydav. 446 p. [in Ukrainian].
7. Sasina, I. & Boben, I. (2026). Funktsionalno-pertseptyvnyi pidkhid do rozvytku zorovoho spryimannia molodshykh shkoliariv iz porushenniamy zoru [A functional-perceptual approach to the development of visual perception in primary school children with visual impairments]. Acta Paedagogiсa Volynienses, 4, 209–217. DOI: https://doi.org/10.32782/apv/2026.4.29 [in Ukrainian].
8. Synova, Ye. P., Fedorenko, S. V. (2018). Tyflopedahohika [Typhlopedagogy]. Kyiv: Natsionalnyi pedahohichnyi universytet imeni M. P. Drahomanova. 324 p. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/16580 [in Ukrainian].
9. Battistin T., Dalla Pozza N., Trentin S., Volpin G., Franceschini A., Rodà A. (2023). Co-designed mini-games for children with visual impairment: a pilot study on their usability. Multimedia Tools and Applications, 82, 5291–5313. DOI: https://doi.org/10.1007/s11042-022-13665-7
10. Cuturi L. F., Cappagli G., Tonelli A., Cocchi E., Gori M. (2021). Perceiving size through sound in sighted and visually impaired children. Cognitive Development, 60, 101125. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2021.101125
11. Duesing S. L. et al. (2025). Sensory substitution and augmentation techniques in cerebral visual impairment: a discussion of lived experiences. Frontiers in Human Neuroscience, 19, 1510771. DOI: https://doi.org/10.3389/fnhum.2025.1510771
12. Emerson R. W., Anderson D., Steffer S. (2024). Training to Improve Instruction and Outcomes for Children With Cortical Visual Impairment. Journal of Visual Impairment & Blindness, 118(6), 418–426. https://doi.org/10.1177/0145482X24129714
13. Gori M., Campus C., Signorini S., Rivara E. et al. (2021). Multisensory spatial perception in visually impaired infants. Current Biology, 31(22), 5093–5101.e5. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cub.2021.09.011
14. Houwen S., Cox R. F. A., Roza M., Oude Lansink F., van Wolferen J., Rietman A. B. (2022). Sensory processing in young children with visual impairments: Use and extension of the Sensory Profile. Research in Developmental Disabilities, 127, 104251. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104251
15. Constable P. A., Loh L., Prem-Senthil M., Marmolejo-Ramos F. (2023). Visual search and childhood vision impairment: A GAMLSS-oriented multiverse analysis approach. Attention, Perception, & Psychophysics, 85, 968–977. DOI: https://doi.org/10.3758/s13414-023-02670-z
16. Matsunaga K., Avramidis K., Borchert M. S., Narayanan S., Chang M. Y. (2025). Method for assessing visual saliency in children with cerebral/cortical visual impairment using generative artificial intelligence. Frontiers in Human Neuroscience, 18, 1506286. DOI: https://doi.org/10.3389/fnhum.2024.1506286
17. McDowell N., St Clair Tracy H., Blaikie A., Ravenscroft J., Dutton G. N. (2024). Hiding in plain sight: children with visual perceptual difficulties in schools. Frontiers in Human Neuroscience, 18, 1496730. DOI: https://doi.org/10.3389/fnhum.2024.1496730
18. Morelli F., Aprile G., Cappagli G., Luparia A., Decortes F., Gori M., Signorini S. A multidimensional, multisensory and comprehensive rehabilitation intervention to improve spatial functioning in the visually impaired child: a community case study. Frontiers in Neuroscience. 2020. Vol. 14. Art. 768. DOI: https://doi.org/10.3389/fnins.2020.00768
19. Weden K., DeCarlo D. K., Barstow E. (2023). A Scoping Review of Intervention for Pediatric Cerebral Visual Impairment: Calling all Pediatric Occupational Therapists. Occupational Therapy in Health Care, 37(3), 326–356. DOI: https://doi.org/10.1080/07380577.2023.2172761
