АКТИВІЗАЦІЯ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.49.23Ключові слова:
мовленнєва діяльність, діалогічне та монологічне мовлення, інтелектуальні порушення, лінгводидактика, соціально-побутові навички, моделювання реальних ситуацій, пізнавальні процеси, корекційні заняттяАнотація
У статті розкрито сутність та представлено всебічний аналіз особливостей розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями та розкрито провідні психологічні механізми, які визначають формування їхньої мовленнєвої діяльності. Акцентовано увагу на специфічних труднощах, що виникають у таких дітей під час опанування мовленнєвих умінь, зокрема недостатній мотивації до мовленнєвого висловлювання, обмеженості словникового запасу, труднощах у розумінні зверненого мовлення й побудові власних висловлювань. У цьому контексті підкреслено вагоме значення системної корекційно-розвиткової роботи, спрямованої на цілеспрямоване формування мовленнєвих, пізнавальних та соціальних навичок.
Стаття детально висвітлює методику організації занять, що стимулюють мовленнєву активність дітей 5–6 років з інтелектуальними порушеннями, з використанням спеціально підібраних вправ і дидактичних ігор на соціально-побутову тематику. Такий підхід сприяє підвищенню зацікавленості дітей у мовленнєвій взаємодії, розвитку їхньої ініціативи, формуванню навичок спілкування у знайомих життєвих ситуаціях. Обґрунтовано ефективність запропонованих методичних засобів, які забезпечують систематичну підтримку розвитку мовлення та підсилюють позитивну динаміку корекційно-педагогічного впливу.
Посилання
1. Bogush A. M., Gavrish N. V. (2007) Doshkilna lingvodidaktika: Teoriya i metodika navchannya ridnoyi movi. Za red. A. M. Bogush, K. Visha shk., 542 s. https://194.44.152.155/elib/local/sk/sk727623.pdf [in Ukrainian].
2. Dokuchina T. O. (2023). Osoblivosti rozvitku osobistosti pidlitkiv z intelektualnimi porushennyami. Inclusion and Diversity, № 1, s. 24-27. URL: https://repository.sspu.edu.ua/items/c64172c9-4f0f-46a5-bf44-f338d8fbdc78 [in Ukrainian].2. Kravec N.P. (2000). Optimizaciya socialnoyi integraciyi uchniv dopomizhnoyi shkoli na osnovi korekciyi signifikativnoyi funkciyi movlennya. Defektologiya, №3, s. 18-22. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/22847?show=full [in Ukrainian].
3. Pirozhenko T. O. (2004). Komunikativno-movlennyevij rozvitok ditini: spivvidnoshennya bazovih yakostej. 3b. nauk. pr. Institutu psihologiyi im. G.S.Kostyuka APN Ukrayini, Kiyiv, s.24-27 T. VI. URL: http://appsychology.org.ua/data/jrn/v4/i15/3.pdf [in Ukrainian].
4. Sinov V. M., ta in. (2023). Osoblivosti movlennyevogo rozvitku ditej z intelektualnimi porushennyami [Elektronnij resurs] // Scientific Journal of Uzhhorod National University. URL: https://sj.udu.edu.ua (data zvernennya: 24.10.2025). [in Ukrainian].
5.Chekan O. I. (2024). Mizhdisciplinarnij analiz rozvitku zv’yaznogo movlennya ditej doshkilnogo viku z autistichnimi porushennyami [Elektronnij resurs] // Scientific Journal of Sumy State Pedagogical University. URL: https://journals.spu.sumy.ua (data zvernennya: 24.10.2025). [in Ukrainian].
6. Chobanyan A. V. (2015). Peredumovi movlennyevogo rozvitku ditini z pomirnoyu rozumovoyu vidstalistyu. Aktualni problemi pedagogiki, psihologiyi ta profesijnoyi osviti, T. 2, № 2, s. 11−16. URL: https://repository.sspu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/8071d205-0c69-42ba-90b5-8dbec448b844/content [in Ukrainian].
7. Shevchenko V. M. (2023). Innovacijni pidhodi do rozvitku sistemi specialnoyi osviti v Ukrayini (dosvid Polshi) [Elektronnij resurs].
Scientific Journal of Uzhhorod National University. URL: https://sj.udu.edu.ua (data zvernennya: 24.10.2025). [in Ukrainian]. 8.Sheremet M. K. Logopediya. (2010). Pidr., 2-ge vid., pererobl. ta dop., Kyiv: Vidavn. dim Slovo, 672 s. URL: https://
repository.sspu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/8071d205-0c69-42ba-90b5-8dbec448b844/content [in Ukrainian].
