ЛОГОПЕДИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ УЧНІВ СЕРЕДНІХ КЛАСІВ З ПОРУШЕННЯМИ ЧИТАННЯ ЗАКЛАДУ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.49.17Ключові слова:
дислексія, порушення читання, логопедичне обстеження дислексії, інклюзивне навчання, учні середніх класів, фонематичні процеси, зорово-просторова орієнтаціяАнотація
У статті розглядається проблема логопедичного обстеження учнів середніх класів закладів загальної середньої освіти з дислексією, які навчаються в умовах інклюзії. Обґрунтовано, що порушення читання мають поліфакторну природу і потребують комплексного та диференційованого підходу для виявлення їх причин. Описано розроблену методику обстеження, яка охоплює дослідження техніки читання, розуміння прочитаного, а також комплексну діагностику психічних функцій, що лежать в основі дислексії: фонематичних процесів, зорово-просторової орієнтації, слухомовленнєвої пам'яті та граматичної структури мовлення. Наведено узагальнені результати обстеження учнів з дислексією, які створили надійну діагностичну основу для розробки індивідуально-орієнтованих корекційних програм та забезпечення ефективного логопедичного супроводу дітей з дислексією в умовах інклюзії.
Посилання
Holub, N.M. (2020). Piznavalni zavdannia yak zasib formuvannia chytaťskoho interesu v molodshykh shkoliariv iz ZPR ta dysleksiiu [Cognitive tasks as a means of forming reading interest in primary school students with mental retardation and dyslexia]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia 19: Korektsiina pedahohika ta spetsialna psykholohiia: zb. nauk. prats, (16), 22–24.
Iliana, V. (2021). Psikholinhvistychnyi metodychnyi instrumentarii podolannia dysleksii u molodshykh shkoliariv (na dopomohu praktykam) [Psycholinguistic methodical tools for overcoming dyslexia in primary school students (to help practitioners)]. Osoblyva dytyna: navchannia ta vykhovannia, (2), 50–63. https://ojs.csnukr.in.ua/index.php/Exceptional_child/article/view/71/95.
Kravchenko, O. O. (2023). Formuvannia chytaťskoï kompetentnosti molodshykh shkoliariv iz dysleksiieiu [Dys. kand. ped. nauk. Kyivskyi universytet imeni Borysa Hrinchenka, Kyiv.
Melychenko, V. M. (2020). Do pytannia vyvchennia mekhanizmiv chytannia molodshykh shkoliariv z tiazhkymy porushenniamy movlennia [On the issue of studying the mechanisms of reading in primary school students with severe speech impairments]. Teoriia i praktyka suchasnoï lohopediï: zb. nauk. pr., (4), 88–91. Kyiv: Aktualna osvita.
Moll, K., Snowling, M. J., & Hulme, C. (2020). Introduction to the special issue “comorbidities between reading disorders and other developmental disorders”. Scientific Studies Of Reading, 24(1), 1–6.
Nikonova, A. A. (2018). Dysleksiia yak chastkove porushennia chytannia v uchniv na urokakh z inozemnoï movy [Dyslexia as a partial reading disorder in students in foreign language lessons]. In Napriamy rozvytku movnoï osvity u XXI stolitti: tezy dopovidei Vseukraïnskoï studentskoï naukovoï internet-konferentsiï z mizhnarodnoiu uchastiu (pp. 33–34). Zhytomyr.
Seidenberg, M. S. (2017). Language at the speed of sight: How we read, why so many can’t, and what can be done about it. Basic Books.
Smovska, L. K., & Zelinska-Liubchenko, K. O. (2022). Naukovo-teoretychni zasady problemy porushennia chytannia [Scientific and theoretical foundations of the problem of reading impairment]. In Suchasni problemy lohopediï ta reabilitatsiï: materialy VІІІ Vseukr. zaochnoï nauk.-prakt. konf. (pp. 118–120). Sumy.
Shaywitz, S. E. (2020). Overcoming dyslexia: A new and complete science-based program for reading problems at any level (Revised and updated edition). Vintage Books.
