ПОНЯТТЯ «РАННЄ ЛОГОПЕДИЧНЕ ВТРУЧАННЯ» ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ ПРОПЕДЕВТИКИ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.48.11Ключові слова:
раннє логопедичне втручання, пропедевтика мовленнєвих порушень, мовленнєвий розвиток, ранній вік, діагностика мовлення, корекція мовленнєвих порушень, комплексний підхід, фактори ризику, онтогенез мовленняАнотація
Наукова стаття присвячена дослідженню поняття «раннє логопедичне втручання» як базового компонента пропедевтики мовленнєвих порушень у дітей. Актуальність теми зумовлена високою поширеністю мовленнєвих порушень в дитячому розвитку та їх значним впливом на загальний розвиток дитини, її успішність у навчанні та соціальну адаптацію. Традиційні підходи до корекції, що розпочинаються в більш пізньому віці, часто виявляються менш ефективними. У зв'язку з цим, на передній план виходить необхідність зосередження зусиль на попередженні виникнення та мінімізації тяжкості мовленнєвих порушень, що зумовлює значення раннього логопедичного втручання як пропедевтичного заходу.
У статті аналізуються теоретичні засади нормативного мовленнєвого розвитку дитини в онтогенезі, визначаються фактори ризику, що можуть призводити до його порушень, та розглядаються сучасні класифікації мовленнєвих розладів. Визначається сутність пропедевтики мовленнєвих порушень в контексті сучасної логопедії та її роль у попередженні вторинних наслідків мовленнєвих проблем.
Центральним елементом статті є розкриття змісту поняття «раннє логопедичне втручання». Розглядаються ключові принципи раннього логопедичного втручання: комплексність (злагоджена робота міждисциплінарної команди фахівців), індивідуальний підхід (з урахуванням індивідуальних особливостей дитини), сімейно-центрований підхід (активна участь батьків у процесі корекції).
Стаття доводить, що раннє логопедичне втручання є базовим компонентом пропедевтики завдяки своїм механізмам пропедевтичного впливу. Вчасне виявлення ризику або перших проявів мовленнєвих порушень та негайне надання кваліфікованої допомоги дозволяє попередити виникнення багатьох мовленнєвих проблем, мінімізувати тяжкість вже існуючих порушень та запобігти формуванню стійких патологічних механізмів мовлення. Авторка статті наголошує на ролі раннього втручання у профілактиці вторинних наслідків мовленнєвих порушень, таких як труднощі в навчанні (читанні, письмі), соціальна дезадаптація, емоційні розлади. Розглядаються існуючі форми організації раннього втручання та інструменти діагностики і оцінки його ефективності.
Посилання
1. Vstup do abilitatsii ta reabilitatsii ditei z obmezhenniamy zhyttiediialnosti: navchalno-metodychnyi posibnyk. K. HERB. 2007. 288 s. [in Ukrainian].
2. Havrylova N.S. (2012). Klasyfikatsiia porushen movlennia. Korektsiina pedahohika i psykholohiia. S. 327-349. [in Ukrainian].
3. Deiaki pytannia realizatsii pilotnoho proektu «Stvorennia systemy nadannia posluh rannoho vtruchannia: Rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 14.12.2016 r. № 948-r [Elektronnyi resurs]. Rezhym dostupu: http://zakon.rada.gov.ua/laws/show/948-2016-%D1%80. [in Ukrainian].
4.Dushka A.L. (2013). Problemy korektsii nedolikiv rozvytku u ditei iz zahalnym nedorozvytkom movlennia v umovakh doshkilnoi spetsialnoi osvitnoi ustanovy. Zbirnyk naukovykh prats Kamianets Podilskoho natsionalnoho universytetu im. Ivana Ohiienka. Vyp. № 23(2). S. 210- 218. [in Ukrainian].
5. Zhadlenko I.O. (2015). Innovatsiini pidkhody u lohopedychnii roboti z ditmy z osoblyvymy osvitnimy potrebamy za umov vykorystannia korektsiino kompensatsiinykh tekhnolohii. Aktualni pytannia korektsiinoi osvity. K. S. 106-117. [in Ukrainian].
6.Pohorila Yu.O. (2019). Suchasni psykhotekhnolohii movlennievoho rozvytku ditei z porushenniamy movlennia. Aktualni problemy korektsiinoi pedahohiky, psykholohii ta reabilitatsii: materialy III Vseukrainskoi studentskoi naukovo-praktychnoi konferentsii. Sumy: FOP Tsoma S.P. S. 221-223. [in Ukrainian].
7. Ribtsun Yu.V. (2012). Urakhuvannia klasyfikatsii movlennievykh porushen u dyferentsiinii diahnostytsi. Ukrainskyi lohopedychnyi visnyk: zb. nauk. pr. Vyp. 3. S. 51-58. [in Ukrainian].
8. Romanchuk O. (2008). Nepovnospravna dytyna v simi ta v suspilstvi. Lviv. Litopys. 334 s. [in Ukrainian].
9. Sklianska O.V. Suprovid pervynnoi sotsializatsii dytyny z osoblyvymy potrebamy v prohramakh rannoho vtruchannia. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova. zbirnyk naukovykh prats. K. Vyd-vo NPU imeni M.P. Drahomanova. 2015. Vypusk 30. (Seriia 19 «Korektsiina pedahohika ta spetsialna psykholohiia»). C. 307-312. [in Ukrainian].
10. Stasenko T. Rannie vtruchannia: dlia yakisnoi posluhy neobkhidna efektyvnisha mizhvidomcha koordynatsiia [Elektronnyi resurs] Rezhym dostupu: https://www.umj.com.ua/article/129279/rannye-vtruchannya-dlya-yakisnoyi-poslugi-neobhidna-efektivnisha-mizhvidomcha-koordinatsiya. [in Ukrainian].
11. Tyshchenko V.V. Klasyfikatsiia porushen movlennievoho rozvytku: suchasnyi stan, protyrichchia ta shliakhy yikh usunennia. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia 19: Korektsiina pedahohika ta spetsialna psykholohiia. 2016. Vyp. 32(2). S. 165- 169. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2016_32%282%29__31[in Ukrainian].
12. Trofymenko L.I. (2014). Diahnostyka ta korektsiia zahalnoho nedorozvytku movlennia u ditei doshkilnoho viku: navch. metod. posib. Kyiv. 72 s. [in Ukrainian]. 13. Sheremet M.K. (2014). Lohopediia. Pidruchnyk. Kyiv. Vydavnychyi Dim «Slovo». 672 s. [in Ukrainian].
