ВПЛИВ ПРОГРАМ РАННЬОГО ВТРУЧАННЯ НА СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ З РИЗИКОМ ЗАТРИМКИ МОВЛЕННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.48.07Ключові слова:
рання допомога, родинна залученість, міждисциплінарна взаємодія, мовленнєвий розвиток, індивідуалізоване втручанняАнотація
У статті досліджено вплив програм раннього втручання на соціально-комунікативний розвиток дітей раннього віку з ризиком затримки мовлення. Метою є наукове обґрунтування ефективних моделей реалізації таких програм з урахуванням індивідуальних потреб дитини та ресурсів родинного середовища. Методологічною основою слугували контент-аналіз програм і якісне узагальнення практик профільних центрів. Установлено залежність ефективності втручання від рівня родинної залученості та міждисциплінарної координації. Виявлено проблеми доступності, кадрового дефіциту та нормативної неузгодженості. Доведено доцільність гнучких, персоналізованих підходів. Перспективними напрямами подальших досліджень визначено створення інтегрованих стандартів підтримки в умовах соціально-економічної нестабільності.
Посилання
1. Hladchenko I. (2024). Tekhnolohichni aspekty korektsiino-abiliatsiinoi vzaiemodii z ditmy z porushenniamy psykhofizychnoho rozvytku nemovliachoho ta rann’oho viku [Technological aspects of correctional and habilitation interaction with children with psychophysical developmental disorders of infant and early age]. Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shliakhy rozbudovy – Education of Persons with Special Needs: Ways of Development, 25, 71–92. [in Ukrainian].
2. Dolinchuk I. O., Zhurbei N. V. (2023). Rannie vtruchannia – zaporuka normalnoho rozvytku dytyny iz ZPR [Early intervention as a prerequisite for the normal development of a child with developmental delay]. Visnyk Osvitno-naukovoho tsentru simeino-tsentrovanykh praktyk – Bulletin of the Educational and Scientific Center of Family-Centered Practices, 2, 127–129. [in Ukrainian].
3. Kasiianenko O. M., Dzhus D. (2024). Rannie vyiavlennia i osnovni napriamy profilaktyky movlennevykh porushen u pershi roky zhyttia dytyny [Early detection and prevention of speech disorders in the first years of a child’s life]. Osvita i nauka – Education and Science, 1(36), 98–112. [in Ukrainian].
4.Moiseienko I. M., Biliuk O. H., Prykhodko T. P. (2024). Analiz metodiv ta stratehii lohopedychnoi roboty dlia rozvytku movlennia ta komunikatsiinykh navychok u ditei z RAS [Analysis of methods and strategies of speech therapy work for developing speech and communication skills in children with ASD]. Dukhovnist osobystosti: metodolohiia teoriia i praktyka – Spirituality of Personality: Methodology, Theory and Practice, 1.3(110), 95–105. [in Ukrainian].
5. Slozanska H., Horishna N. (2023). Efektyvnist rann’oho vtruchannia u roboti z ditmy z movlennevymy porushenniamy rann’oho viku [Effectiveness of early intervention in working with children with early age speech disorders]. Osvita. Innovatyka. Praktyka – Education. Innovation. Practice, 11(10), 36–49. [in Ukrainian].
6. Chubkina M. V. (2021). Osoblyvosti orhanizatsii lohopedychnoi dopomohy ditiam rann’oho doshkilnoho viku iz zatrymkoiu movlennevoho rozvytku [Peculiarities of organizing speech therapy for young children with delayed speech development]. Visnyk Skovorodynivskoi akademii molodykh uchenykh – Bulletin of the Skovoroda Academy of Young Scientists, 341–345. [in Ukrainian].
7. Sharkevych O. V. (2023). Osoblyvosti protikannia periodu rann’oho viku dytyny ta yoho vplyv na podal’shyi rozvytok [Peculiarities of early childhood and its influence on further development]. Pedahohichni obrii – Pedagogical Horizons, 6(114), 67–70. [in Ukrainian].
8. Ebbels S. H., McCartney E., Slonims V., Dockrell J. E., Norbury C. F. (2019). Evidence‐based pathways to intervention for children with language disorders. International Journal of Language & Communication Disorders, 54(1), 3–19.
9. Essa E. L., Burnham M. M. (2019). Introduction to early childhood education. Sage Publications.
10.Firtka. (2025). Zhyttieva sytuatsiia pid¬shtovkhnula do vidkryttia: v Ivano-Frankivsku funktsionuie tsentr dlia ditei z autyzmom [A life situation prompted the opening: a center for children with autism operates in Ivano-Frankivsk]. Retrieved from https://firtka.if.ua/blog/view/zhittieva-situatsiia-pidshtovkhnula-do-vidkrittia-v-ivano-frankivsku-funktsionuie-tsentr-dlia-ditei-z-autyzmom (accessed 05.05.2025). [in Ukrainian].
11. French L., Kennedy E. M. M. (2018). Annual research review: Early intervention for infants and young children with or at‐risk of autism spectrum disorder: A systematic review. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59(4), 444–456.
12. Fuller E. A., Kaiser A. P. (2020). The effects of early intervention on social communication outcomes for children with autism spectrum disorder: A meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 50, 1683–1700.
13. Schachter R. E., Gerde H. K., Hatton-Bowers H. (2019). Guidelines for selecting professional development for early childhood teachers. Early Childhood Education Journal, 47, 395–408.
14. Sunderajan T., Kanhere S. V. (2019). Speech and language delay in children: Prevalence and risk factors. Journal of Family Medicine and Primary Care, 8(5), 1642–1646.
15. Vandormael C., Jacobs A., Ortibus M., et al. (2019). Language in preterm born children: Atypical development and effects of early interventions on neuroplasticity. Neural Plasticity, 2019(1), 6873270.
16. Vermeij B. A. M., Weerdenburg J., Verhoeven A. L. M., de Jonge P. F. (2023). Effects in language development of young children with language delay during early intervention. Journal of Communication Disorders, 103, 106326.
