МОДЕЛЬНА ПРОГРАМА КОМПЛЕКСНОГО ВИВЧЕННЯ ДИТИНИ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ ПИСЬМА
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2026.50.12Ключові слова:
діагностика, модельна програма, психолого-логопедичне обстеження, навичка письма, дисграфія, структура дисграфічного порушення, система корекційного впливуАнотація
У статті представлено модельну програму комплексного психолого-логопедичного вивчення дітей молодшого шкільного віку з порушеннями писемного мовлення. Обґрунтовано актуальність комплексної діагностики дисграфії в умовах сучасної початкової освіти та інклюзивного навчання. Розглянуто основні науково-теоретичні підходи до визначення сутності, структури та механізмів порушень письма. Визначено зміст і послідовність діагностичної роботи, яка здійснюється за двома взаємопов’язаними напрямами: орієнтовно-аналітичним та спрямованим на вивчення механізмів порушень письма. Схарактеризовано основні діагностичні блоки, спрямовані на оцінювання операційних компонентів письма, загальнофункціональних механізмів писемномовленнєвої діяльності, лінгвістичних знань і усномовленнєвих передумов. Запропоновано структуру протоколу психолого-логопедичного обстеження учня з порушеннями писемного мовлення. Обґрунтовано значення результатів комплексної діагностики для визначення структури та ступеня прояву дисграфії, встановлення механізмів патологічних помилок і розроблення індивідуального маршруту психолого-логопедичної допомоги. Окреслено перспективи дослідження, які передбачають висвітлення змісту та методичного забезпечення комплексного обстеження дитини з дисграфією за розробленою модельною програмою, визначення системи оцінювання виконання учнями діагностичних завдань.
Завантажити
Посилання
Al-Mrayat, O. B. Formation of Graphomotor Skills in Children with Autism: Theoretical Foundations and Ways of Implementation. Current Issues of Correctional Education (Pedagogical Sciences). 2019. No. 14. P. 5–18. DOI: https://doi.org/10.32626/2413-2578.2019-14.5-18.URL: https://aqce.kpnu.edu.ua/article/view/184052 (accessed: 15.09.2026).
2. Bodnar, N. M. Corrective Work to Prevent Dysgraphia in Primary School-Age Children. Pedagogical Almanac. 2016. Issue 30. P. 17–24.
3. Holub, N. M. Scientific and Theoretical Foundations of Research into Written Language and Its Disorders. Scientific Journal of the National Pedagogical Dragomanov University. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology: Collection of Scientific Papers. Kyiv: Publishing House of the National Pedagogical Dragomanov University, 2012. Issue 21. P. 54–62.
4. Danilavichyute, E. A. Methodology for Overcoming Phoneme-Graphic Deviations in Primary Schoolchildren with Cerebral Palsy. Theory and Practice of Modern Speech Therapy: Collection of Scientific Papers. Kyiv: Aktualna Osvita, 2004. Issue 1. P. 99–134.
5. Zhuravliova, L. S. Comprehensive Analysis of Writing Disorders in Primary School-Age Children. Scientific Bulletin of Melitopol State Pedagogical University. Series: Pedagogy. 2018. No. 1 (20). P. 78–83.
6. Iliana, V. M. Dyslexia: Supporting a Child with Special Speech and Language Needs in the Educational Environment: Teaching and Methodological Manual. Kyiv: Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 2023. 158 p. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/739361/ (accessed: 15.09.2026).
7. Konopliasta, S. Yu. Psychological and Pedagogical Diagnosis of Developmental Deviations. Problems and Prospects: Collection of Scientific Papers on Defectology. Luhansk, 2003. Issue I. P. 131–136.
8. Speech Therapy: Textbook / edited by M. K. Sheremet. 4th ed., revised and supplemented. Kyiv: Slovo Publishing House, 2017. 856 p.
9. Martyniuk, Z. S. Dysgraphia. In: Special Pedagogy and Psychology: Modern Terminological Dictionary / edited by L. I. Prokhorenko, V. V. Zasenko. Kyiv: Heneza, 2024. P. 57–58. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744568/ (accessed: 15.09.2026).
10. Psycholinguistic Didactic Technologies for the Diagnosis and Overcoming of Speech Disorders in Primary Schoolchildren with Severe Speech Disorders: Teaching and Methodological Manual / Danilavichyute, E. A., Trofymenko, L. I., Iliana, V. M., Ribtcun, Yu. V., Martyniuk, Z. S., Hryban, H. V. Kyiv: Institute of Special Pedagogy and Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 2022. 847 p. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/734273/ (accessed: 15.09.2026).
11. Tarasun, V. V. Written Language: Prevention and Correction of Disorders: Scientific and Methodological Manual. Kyiv: [publisher not specified], 2007. 151 p.
12. Tentser, L. V. Diagnosis and Correction of Dysgraphia in Primary Schoolchildren: PhD thesis in Pedagogical Sciences: 13.00.03 – Correctional Pedagogy / Tentser Lesia Viktorivna; academic supervisor Cherednichenko Nataliia Volodymyrivna; Ministry of Education and Science of Ukraine, National Pedagogical Dragomanov University. Kyiv, 2021. 310 p.
13. Cherednichenko, N. V., & Horbachova, D. M. Comprehensive Diagnosis of Dysgraphic and Dysographic Errors in the Writing of Primary Schoolchildren with Written Language Disorders. Logopedia: Scientific and Methodological Journal. 2015. No. 5. P. 73–84. URL: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10857 (accessed: 15.09.2026).
14. Cherednichenko, N. V., & Tentser, L. V. Results of the Implementation of a Comprehensive System for the Correction of Phonetic and Graphic Errors in Primary Schoolchildren with Dysgraphia. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies: Scientific Journal. 2020. No. 8 (102). P. 40–57. DOI: https://doi.org/10.24139/2312-5993/2020.08/040-057.
