ДОСВІД США У ЗАБЕЗПЕЧЕННІ НАСТУПНОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ І ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2026.50.10Ключові слова:
порушення зору, інклюзивна освіта, спеціальна освіта, раннє втручання, орієнтування у просторі та мобільність, асистивні технології, досвід СШААнотація
У статті проаналізовано досвід США у забезпеченні наступності дошкільної і початкової освіти дітей з порушеннями зору. Метою дослідження було визначення нормативних і педагогічних положень, які характеризують послідовність спеціальної підтримки та можуть бути враховані в українській практиці. Джерельну основу становили IDEA, 34 C.F.R. Parts 300 і 303, роз’яснення Office of Special Education Programs, рекомендації Division for Early Childhood, American Academy of Ophthalmology та сучасні дослідження з раннього втручання, оцінювання зорового функціонування, орієнтування у просторі та мобільності. Уточнено відмінність між переходом від Part C до дошкільної спеціальної освіти за Part B IDEA та подальшим навчанням у межах Part B. Встановлено значення індивідуального оцінювання, IEP, Expanded Core Curriculum, асистивних технологій, функціонального використання зору, просторового орієнтування й підготовки до читання та письма. Обґрунтовано доцільність використання результатів оцінювання у дошкільному періоді для визначення умов початкового навчання та послідовного розвитку сформованих способів отримання інформації, орієнтування у просторі і самостійної діяльності з урахуванням функціональних можливостей і освітніх потреб дитини.
Завантажити
Посилання
1. Androshchuk, O., Hordiiko, O., Kupriianova, T., & Lyashenko-Lebedynska, Yu. (2026). Doslidzhennia stanu rozvytku zorovoho spryimannia ditei doshkilnoho viku z porushenniamy zoru [Study of the development of visual perception in preschool children with visual impairments]. Acta Paedagogica Volynienses, 4, 189–195. https://doi.org/10.32782/apv/2026.4.26 [in Ukrainian].
2. Kostenko, T., & Dovhopola, K. (2022). Psykholohichna pidtrymka ditei z porushenniamy zoru rannoho ta doshkilnoho viku zasobamy informatsiino-komunikatyvnykh tekhnolohii [Psychological support of children with visual impairments of early and preschool age by means of information and communication technologies]. Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shliakhy rozbudovy, 1(20), 55–74. https://doi.org/10.33189/epsn.v1i20.203 [in Ukrainian].
3. Lehkyi, O. M., & Kondratenko, S. V. (2024). Psykholoho-pedahohichna pidtrymka ditei z porushenniamy zoru v suchasnykh umovakh [Psychological and pedagogical support of children with visual impairments in modern conditions]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 6(1), 1–4. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6123 [in Ukrainian].
4. Pro doshkilnu osvitu: Zakon Ukrainy vid 06.06.2024 № 3788-IX [On preschool education: Law of Ukraine of June 6, 2024 No. 3788-IX]. Verkhovna Rada Ukrainy. https://zakon.rada.gov.ua/go/3788-20 [in Ukrainian].
5. Pro zatverdzhennia Bazovoho komponenta doshkilnoi osvity (Derzhavnoho standartu doshkilnoi osvity): nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 12.01.2021 № 33 [On approval of the Basic Component of Preschool Education (State Standard of Preschool Education): Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine of January 12, 2021 No. 33]. https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0033729-21 [in Ukrainian].
6. Pro zatverdzhennia Derzhavnoho standartu doshkilnoi osvity: postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 26.11.2025 № 1557 [On approval of the State Standard of Preschool Education: Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine of November 26, 2025 No. 1557]. https://zakon.rada.gov.ua/go/1557-2025-%D0%BF [in Ukrainian].
7. Pro zatverdzhennia Poriadku orhanizatsii inkliuzyvnoho navchannia u zakladakh doshkilnoi osvity: postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy vid 10.04.2019 № 530 [On approval of the Procedure for organizing inclusive education in preschool education institutions: Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine of April 10, 2019 No. 530]. https://zakon.rada.gov.ua/go/530-2019-%D0%BF [in Ukrainian].
8. Sasina, I., & Boben, I. (2026). Funktsionalno-pertseptyvnyi pidkhid do rozvytku zorovoho spryimannia molodshykh shkoliariv iz porushenniamy zoru [A functional-perceptual approach to the development of visual perception in primary school children with visual impairments]. Acta Paedagogica Volynienses, 4, 209–217. https://doi.org/10.32782/apv/2026.4.29 [in Ukrainian].
9. Semenyshena, T. O. (2011). Formuvannia movlennievoi hotovnosti ditei starshoho doshkilnoho viku zi znyzhenym zorom do navchannia v shkoli [Formation of speech readiness of senior preschool children with low vision for schooling] (Candidate’s dissertation, National Pedagogical Dragomanov University). http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/44392 [in Ukrainian].
10. Allman, C. B., & Lewis, S. (Eds.). (2014). ECC essentials: Teaching the expanded core curriculum to students with visual impairments (S. J. Spungin, Consulting Ed.). AFB Press.
11. Assistance to States for the Education of Children with Disabilities; Early Intervention Program for Infants and Toddlers with Disabilities, 34 C.F.R. pts. 300, 303. https://sites.ed.gov/idea/regs/
12. Division for Early Childhood of the Council for Exceptional Children. (2014). DEC recommended practices in early intervention/early childhood special education. https://www.dec-sped.org/dec-recommended-practices
13. Ely, M. S., & Ostrosky, M. M. (2018). Applying the foundational concepts from early intervention to services provided to young children with visual impairments: A literature review. Journal of Visual Impairment & Blindness, 112(3), 225–238. https://doi.org/10.1177/0145482X1811200302
14. Individuals with Disabilities Education Act, 20 U.S.C. §§ 1400–1482. https://uscode.house.gov/view.xhtml?path=/prelim@title20/chapter33
15. Jackson, M. L., Virgili, G., Shepherd, J. D., Di Nome, M. A., Fletcher, D. C., Kaleem, M. A., Lam, L. A., Lawrence, L. M., Sunness, J. S., & Riddering, A. T. (2023). Vision Rehabilitation Preferred Practice Pattern®. Ophthalmology, 130(3), P271–P335. https://doi.org/10.1016/j.ophtha.2022.10.033
16. Kaiser, J. T., & Herzberg, T. S. (2022). Orientation and mobility assessments for children and youths with visual impairments: How, why, when, and where? Journal of Visual Impairment & Blindness, 116(5), 596–606. https://doi.org/10.1177/0145482X221132290
17. Sapp, W., & Hatlen, P. (2010). The expanded core curriculum: Where we have been, where we are going, and how we can get there. Journal of Visual Impairment & Blindness, 104(6), 338–348. https://doi.org/10.1177/0145482X1010400604
18. U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs. (2023, November 28). 2023 early childhood transition questions and answers (OSEP QA 24-01). https://sites.ed.gov/idea/idea-files/2023-early-childhood-transition-questions-and-answers/
19. U.S. Department of Education. (2025, January 16). Part B SPP/APR Indicator 7: Preschool outcomes. https://sites.ed.gov/idea/part-b-spp-apr-indicator-7/
20. Wild, T. A., Herzberg, T. S., & Hicks, M. A. C. (2022). An examination of early intervention services for children with visual impairments during the COVID-19 pandemic. Journal of Visual Impairment & Blindness, 116(6), 764–773. https://doi.org/10.1177/0145482X221144043
