ПОДОЛАННЯ ДИСГРАФІЇ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.48.15Ключові слова:
дисграфія, початкова школа, корекція, фонематичний слух, мовленнєві порушенняАнотація
У статті висвітлюються актуальні питання пов’язані з подоланням дисграфії у дітей молодшого шкільного віку. Дисграфія розглядається як частковий специфічний розлад письма, що проявляється в стійких помилках незумовлених недостатнім оволодінням граматичними нормами чи інтелектуальним розвитком учня. Проаналізовано основні причини та форми дисграфії, які найчастіше зустрічаються у початковій ланці освіти.
Нами запропоновано ефективну корекційно-розвиткову роботу яка ґрунтується на принципах поетапного розвитку мовлення, індивідуального підходу та інтеграції логопедичних, психолого-педагогічних і лінгвістичних методів. Значну увагу приділено використанню ігрових прийомів, елементів арттерапії, логоритміки, а також розвитку фонематичного слуху, просторової орієнтації та дрібної моторики. Розкрито значення міждисциплінарної взаємодії логопеда, вчителя початкових класів та батьків для досягнення стійких результатів у подоланні дисграфічних проявів. Практичне значення дослідження полягає у розробці комплексу вправ та дидактичних матеріалів, які можуть бути впроваджені у корекційну практику закладів освіти. Результати дослідження підтверджують ефективність системного підходу до формування правильних навичок письма у дітей із порушеннями писемного мовлення.
Посилання
1. Danilavichiute, A. E., & Chulynda, O. B. (2022). Logopedic strategies for overcoming optical-spatial and graphic errors in primary school students. In The 11th International Scientific and Practical Conference “Actual Problems of Learning and Teaching Methods” (pp. 317–325). Vienna, Austria: International Science Group.
2. Zhuravlova, L. S. (2021). Comprehensive diagnostics and correction of speech development in primary school children with dysgraphia (Candidate’s thesis, M. P. Drahomanov National Pedagogical University). Kyiv, Ukraine.
3. Matyushchenko. I. M. Matiushchenko I.M. (2023). Socialization of Children with Mental Disorders in an Inclusive Educational Environment. Scientific Journal of the Ukrainian State University named after Mykhailo Drahomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology. Issue 45: Collection of Scientific Papers / Ministry of Education and Science of Ukraine, Ukrainian State University named after Mykhailo Drahomanov. – Kyiv: Publishing House of the Ukrainian State University named after Mykhailo Drahomanov, – 69–73 p.
4. Tarasun V. V. (2017) Fundamentals of the Theory and Practice of Logodidactics: A Textbook for Higher Educational Institutions. Kyiv: Karavela, 316 p.
5. Tyshchenko, V. V. (2015). Formation of auditory control in speech activity of senior preschoolers with general speech underdevelopment. Scientific Bulletin of NPU named after M.P. Dragomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Psychology, No. 29, 112–118 p.
6. Cherednichenko, N. V., & Horbachova, D. M. (2015). Comprehensive diagnosis of dysgraphic and dysorthographic errors in writing by junior schoolchildren with written speech disorders. Logopediia, No. 5, pp.
7. Cherednichenko, N. V., & Tentser, L. V. (2019). Content and organization of speech therapy for overcoming dysgraphia in junior schoolchildren in correctional and inclusive education settings. Topical Issues of Correctional Education: Collection of Scientific Papers of Kamianets-Podilskyi National University named after Ivan Ohienko, Issue 13, pp. 312–324.
8. Shvalyuk, T. M. (2013). Formation of complex syntactic constructions in older preschool children with severe speech disorders: Abstract of PhD thesis in Pedagogical Sciences: 13.00.03 / Shvalyuk Tetiana Mykolaivna. Kyiv, 18 p.
9. Sheremet, M. K. (2019). Formation of a child's personality in the conditions of modern social development: socio-pedagogical, psychological, correctional and medical aspects. Proceedings of the All-Ukrainian Scientific and Practical Conference (pp. 43–48). Poltava, Ukraine.
10. Yakovenko, A. O. (2017). Correctional and speech therapy program for developing school readiness in senior preschool children. Vytoky Pedagogichnoi Maisternosti, (20), 251–256.
