МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ТА ОСВІТНІ ПРОТИРІЧЧЯ В РОЗВИТКУ МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКІВ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.48.13Ключові слова:
методологічні підходи, освітні протиріччя, інноваційні технології, міжособистісні стосункиАнотація
В даній статті розглядаються сурдопедагогічні методологічні підходи, вивчення та впровадження яких закладає фундаментальне розуміння освітнього процесу для дітей з порушеннями слуху. Науковий аналіз досліджень в умовах викликів сьогодення є необхідним для винайдення подальших ефективних шляхів розвитку сурдопедагогічної науки та освітньої траєкторії індивідуального розвитку дитини. З’ясування освітніх протиріч в розвитку міжособистісних стосунків дітей з порушеннями слуху дозволив застосувати інноваційні сурдопедагогічні технології компенсаторно-корекційного спрямування, які допоможуть досягнути мети результату навчання й дозволять дитині з таким порушенням приєднатися до культурних цінностей нації.
Розкривається тривалий шлях розбудови спеціальної освіти осіб з порушеннями слуху, який був пов'язаний з пошуком компенсаторних шляхів розвитку глухої та слабочуючої дитини, з віднайденням оптимальних умов реалізації процесу входження в суспільство чуючих, впровадженням інноваційних технологій діагностування, корекції, навчання, виховання, абілітації та реабілітації
В статті надаються підходи та висвітлюються методичні засади, які слід враховувати під час побудови навчального підручника, посібника, методичної розробки для дітей з порушеннями слуху. Книга у вигляді навчального підручника, посібника, методичної розробки є засобом доступним і варіативним для опанування цінностями суспільства. Віковий досвід сурдопедагогічних досліджень засвідчив можливості розвитку дітей з порушеннями слуху і компенсаторні шляхи їх становлення як особистості. Така соціалізація може бути повноцінно реалізована у суспільстві, якщо людина не тільки оперує матеріальними продуктами соціально-психологічного обміну, але й оволодіває духовним надбанням нації – її мовою. Вважаємо, що дане дослідження є вагомим для збереження сурдопедагогічних наукових поглядів в умовах викликів розбудови спеціальної освіти.
Посилання
1. Kostiuk H.S. (1989) Navchalno-vykhovnyi protses i psykhichnyi rozvytok osobystosti [Educational Process and Mental Development of the Personality]. Kyiv : Rad. shk. 608.
2. Kraievskyi, R.H. Mova zhestiv hlukhykh [Sign Language of the Deaf]. Kyiv : Radianska shkola [in Ukrainian].
3. Kruhlyk O.P. (2020). Vplyv hrupovykh protsesiv na rozvytok mizhosobystisnykh stosunkiv osib z porushenniamy slukhu [Influence of Group Processes on the Development of Interpersonal Relationships of Persons with Hearing Impairments]. European Humanities Studies: State and Society, Issue 3(I). 40-52. [in Ukrainian]. https://ehs.eeipsy.org/index.php/ehs/article/view/209
4. Lutsko K.V. (2018) Rozvytok doverbalnoho myslennia u dytyny z osoblyvymy osvitnimy potrebamy, yoho korektsiinyi potentsial ta mozhlyvosti praktychnoi realizatsii [Development of Preverbal Thinking in a Child with Special Educational Needs, Its Corrective Potential and Possibilities for Practical Implementation]. Aktualni pytannia korektsiinoi osvity (pedahohichni nauky). Vypusk № 11. [in Ukrainian]. https://aqce.com.ua/vipusk-n11-2018/lucko-kv-rozvitok-doverbalnogo-mislennja-u-ditini.html
5.Moliako V. O. (2021) Problemy rozumovoi diialʹnosti v uskladnenykh umovakh [Problems of Mental Activity in Difficult Conditions]. Funktsionuvannia tvorchoho myslennia v informatsiino-virtualnomu prostori subiekta : monohrafiia / V. O. Molyiako, Yu. A. Hulko, N. A. Vahanova [ta in.]; za red. V. O. Moliako. Kyiv – Lviv : Vydavets Viktoriya Kundelska. 7-46. [in Ukrainian]. http://psychology-naes-ua.institute/userfiles/files/Moljako.pdf
6.Psykholohiia liudyny: L. S. Vyhotskyi ta suchasna nauka : zb. st. [Human Psychology: L. S. Vyhotskyi and Modern Science] / za red. M. V. Papuchi. Nizhyn : NDU im. M. Hoholia, 2018. Vyp. 1. 127. [in Ukrainian].
7.Fedorenko M.V., Rudenko L.M., Fedorenko S.V. (2023) Tekhnolohii formuvannia korporatyvnoi kultury u maibutnikh spetsialnykh psykholohiv dlia roboty v inkliuzyvnykh zakladakh osvity [Technologies for the Formation of Corporate Culture in Future Special Psychologists for Work in Inclusive Educational Institutions]. Vypusk 44 : zbirnyk naukovykh prats. M-vo osvity i nauky Ukrainy, Nats. ped. un-t imeni M. P. Dragomanova. Kyiv : Vyd-vo NPU imeni M.P.Dragomanova. 144-150. [in Ukrainian]. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series19.2023.44.
8. Fomichova, L.I. (1997). Rozvytok intelektu ta proektuvannia navchannia (chuiuchi, hlukhi ta slabochuiuchi doshkilnyky) [Intelligence Development and Learning Design (Hearing, Deaf and Hard of Hearing Preschoolers)]. Kyiv : Tov. Mizhnar. finans. aktsiia [in Ukrainian].
9. Yarmachenko, M.D. (1963). Svidomist u navchanni hlukhykh uchniv [Consciousness in the Teaching of Deaf Students]. Kyiv : MO URSR [in Ukrainian].
10. Piaget`s theory: prospects and possibilities edited by Harry Beilin, Peter B. Pufall. Papers presented at the 20th-anniversary symposium of the Jean Paget Society. Taylor & Francis. 2013. 360.
