РОЗВИТОК ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ ЗІ ЗНИЖЕНИМ СЛУХОМ У МІЖПРЕДМЕТНІЙ ЄДНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series19.2025.48.03Ключові слова:
розвиток логічного мислення, абстрактність, класифікація, визначення, пропедевтична робота, учні зі зниженим слухомАнотація
В статті здійснено аналіз розвитку логічного мислення дітей зі зниженим слухом, який є необхідною умовою їхнього навчання та формування пізнавальної діяльності. Доведено, що перехід до понятійного, абстрактного мислення відбувається поступово в міру розвитку словесного мовлення, оволодіння словником, граматичним складом. При цьому розвиток логічного мислення відбувається не на всьому фронті інтелектуальної діяльності, а насамперед там, де зв’язок дитини з дійсністю виявляється найглибшим і найміцнішим.
Висвітлені результати поточного дослідження показують, що розвиток мислення характеризується закономірною зміною стадій, де становлення кожної нової стадії відбувається всередині старої, тобто кожна попередня стадія готує наступну. Поява нових способів і форм мислення не знищує старі способи, а перетворює їх, піднімає на якісно новий щабель розвитку. Тому на кожній новій стадії розвитку мислення співіснують способи, характерні як для нижчих, так і для вищих стадій.
Посилання
1. Horlachov O. S. (2008). Psykholohichni zasady kerivnytstva vyborom movnykh i nemovnykh form spilkuvannya [Psychological principles of guiding the choice of linguistic and non-linguistic forms of communication]. Zb. nauk. pratsʹ Kamʺyanetsʹ-Podilʹsʹkoho natsionalʹnoho universytetu imeni Ivana Ohiyenka: Seriya sotsialʹno-pedahohichna : Vypusk KH za red. O. V. Havrylova, V. I. Spivaka. Kamʺyanetsʹ-Podilʹsʹkyy : Aksioma. 55–58 [in Ukrainian].
2. Hroza E.P. (2004). Do pytannya pro matematychni zdibnosti hlukhykh ditey [On the issue of mathematical abilities of deaf children]. Yuvileyni V «Pedahohichni chytannya – 2004». Aktualʹni problemy teoriyi ta praktyky sotsialʹnoyi psykholohiyi. Zbirnyk naukovykh pratsʹ. Kherson : PP Vyshemyrsʹkyy V.S. 44–49 [in Ukrainian].
3. Kruhlyk O. P. (2008). Osoblyvosti rozuminnya systemy obraziv khudozhnʹoho opovidannya slabochuyuchymy uchnyamy 5-7 klasiv [Peculiarities of understanding the system of images of literary narrative by hearing impaired pupils of 5-7 classes]. Naukovyy chasopys Natsionalʹnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriya 19. Korektsiyna pedahohika ta spetsialʹna psykholohiya. Vypusk 11 : zbirnyk naukovykh pratsʹ. Kyyiv : Vyd-vo NPU imeni M. P. Drahomanova. 86–90 [in Ukrainian].
4. Malyna L. O. (2003). Rozvytok osoblyvostey myslennya ditey z vadamy slukhu [Development of thinking peculiarities of children with hearing impairments]. Aktualʹni pytannya surdopedahohiky za red. L. I. Fomichovoyi «Zbirka naukovykh pratsʹ». Kyyiv : Vyd-vo NPU imeni M. P. Drahomanova. 63–75 [in Ukrainian].
5.Fomichova L.I. (2019). Proektuvannya navchannya ta intelektualʹnyy rozvytok v umovakh slukhovoyi depryvatsiyi [Designing education and intellectual development in conditions of auditory deprivation]. Aktualʹni problemy psykholohiyi : Zbirnyk naukovykh pratsʹ Instytutu psykholohiyi imeni HS Kostyuka NAPN Ukrayiny. Tom VIII Psykholohichna teoriya i tekhnolohiya navchannya. Vypusk 10. Kyyiv : SPD Andriyevsʹka L.V. 268–282 [in Ukrainian].
